一級(jí)方程式引進(jìn)講堂

傳統(tǒng)的田徑教育中，教育內(nèi)容往往枯燥乏味、缺少安全性，但是喜歡田徑的器件卻能夠大大的激起學(xué)生的喜歡，一級(jí)方程式是經(jīng)過(guò)接力環(huán)、滾翻墊、S標(biāo)桿、跨欄架等進(jìn)行組合，讓學(xué)生在安全喜歡的前提下學(xué)習(xí)滾翻、跨欄的技術(shù)技巧，一起激起了學(xué)生的意志力，培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才華，然后呈現(xiàn)了一幅精彩活力的講堂。

在新課改的指導(dǎo)思想下，充分將喜歡田徑的教材和理念遵從到體育教育中，堅(jiān)持“健康d一”的指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培育學(xué)生“終身體育”的理念。

河北鑫歐泰 感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

1.提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。

2.對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。感覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

3.提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

4.促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育。無(wú)論是觸覺(jué)敏感還是觸覺(jué)遲鈍，經(jīng)過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛(ài)哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)

二十世紀(jì)七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國(guó)家，問(wèn)題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺(jué)統(tǒng)合不足或感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺(jué)及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)是通過(guò)多媒體技術(shù)為兒童營(yíng)造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。河北鑫歐泰專業(yè)研發(fā)感統(tǒng)訓(xùn)練器材