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 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)——生產(chǎn)階段

(1)通過校企合作，在保證學(xué)生基礎(chǔ)及核心技能培養(yǎng)的前提下，主動(dòng)承接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)“訂單”，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)有效對(duì)接。

(2)圍繞專業(yè)職業(yè)崗位核心技能，結(jié)合市場(chǎng)需求，有穩(wěn)定的“實(shí)習(xí)產(chǎn)品”，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過程、工藝要求、管理規(guī)范，“實(shí)習(xí)產(chǎn)品”逐步走向市場(chǎng)，取得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)消耗性實(shí)習(xí)向生產(chǎn)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。

(3)實(shí)訓(xùn)基地要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)部門頒布的法規(guī)，法令及條例，建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施。營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建途徑有：可成立專業(yè)會(huì)積極吸收企業(yè)專家進(jìn)入專業(yè)會(huì)。機(jī)電一體化專業(yè)會(huì)一般由企業(yè)、教育教學(xué)研究部門和學(xué)校相關(guān)專家組成。以專業(yè)會(huì)為平臺(tái)，學(xué)?？梢赃m時(shí)了解與本專業(yè)發(fā)展有關(guān)的政策動(dòng)向、企業(yè)對(duì)本專業(yè)師生與社會(huì)的聯(lián)系，終促成“專業(yè)型”校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。也可與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制培訓(xùn)中心。現(xiàn)在很多企業(yè)已開始注意培養(yǎng)熟悉本企業(yè)的組織文化又愿意長(zhǎng)期為企業(yè)效力的維護(hù)維修類實(shí)操人才。如果企業(yè)能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才，企業(yè)自然也就成了職業(yè)學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過幾年的探索與實(shí)踐，我校機(jī)電一體化專業(yè)相繼與中糧集團(tuán)廣州番禺美特包裝有限公司、廣州超遠(yuǎn)機(jī)電技術(shù)有限公司、廣州三雄極光照明有限公司等企業(yè)構(gòu)建了機(jī)電一體化專業(yè)“專業(yè)型”校外實(shí)訓(xùn)基地。

校企共建共享式。這種模式在很多學(xué)校應(yīng)用也比較廣泛，它往往需要找到校企之間的共同利益點(diǎn)，或是校方提供科研和技術(shù)支持，企業(yè)獲利；或是校方提供低廉的勞動(dòng)力，企業(yè)獲得剩余價(jià)值。但是這樣的項(xiàng)目或利益點(diǎn)不易契合，或接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)人數(shù)受到限制，適合的專業(yè)也有一定的限制。

企業(yè)承包式。這種運(yùn)行模式下的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地或設(shè)備，以較低的價(jià)格出租或承包給企業(yè)，企業(yè)依據(jù)協(xié)議吸納一部分學(xué)生的實(shí)習(xí)。這種模式的優(yōu)勢(shì)是學(xué)?？梢怨?jié)約一定的投資、管理和維護(hù)費(fèi)用，并且能夠較好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。其缺點(diǎn)是合作企業(yè)的吸納能力有限，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目隨機(jī)性、重復(fù)性強(qiáng)，典型性差，不能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。