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實(shí)訓(xùn)基地采光、通風(fēng)、隔音等，努力營(yíng)造干凈、整潔、有序、舒適的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境；合理懸掛實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室銘牌、功能牌、制度牌、安全警示牌、教學(xué)看板及標(biāo)語(yǔ)，其中標(biāo)語(yǔ)應(yīng)以先進(jìn)企業(yè)文化所代表的職業(yè)道德規(guī)范和行為方式為主，并結(jié)合學(xué)校和專業(yè)育人理念、職業(yè)崗位理念等進(jìn)行篩選，力求精煉、準(zhǔn)確、有感召力，以便創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建了完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系

按照以“SQC”為基礎(chǔ)的“項(xiàng)目、能力迭代”人才培養(yǎng)模式，參考動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）能力需求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，構(gòu)建了“123實(shí)踐教學(xué)模式”，通過(guò)校企合作，實(shí)施了項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完善了實(shí)踐教學(xué)課程體系。根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程項(xiàng)目單進(jìn)一步細(xì)化得出專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目表。專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目主要是落實(shí)在創(chuàng)新型項(xiàng)目課程上，其實(shí)踐教學(xué)方法是將企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂或以模擬實(shí)際項(xiàng)目與實(shí)踐課程結(jié)合。

加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開(kāi)放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。積極吸引企業(yè)和社會(huì)力量參與，指導(dǎo)各地各校借鑒德國(guó)、日本、瑞士等國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式。