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還有一個(gè)更高層次的要求便是，把你的辦學(xué)理念融入校服的特色中。如英國的惠靈頓公學(xué)校服，在西服正裝的基礎(chǔ)上，凡是需要有顏色變化的地方，都選擇了獨(dú)特的黑色與黃色的搭配，如領(lǐng)帶部分，兩種顏色分別代表著莊嚴(yán)與光榮，而這就是學(xué)校希望自己學(xué)生所應(yīng)有的兩種品質(zhì)。一般質(zhì)量的毛衫校服都會(huì)起球，那么導(dǎo)致毛衫校服起球的因素大致有哪些呢：一是毛衣的原料含量中短絨多；二是編結(jié)密度；其三是毛線的捻度。

應(yīng)采用安料

面料不僅可以詮釋服裝的風(fēng)格和特征，而且直接左右著服裝的色彩及造型的表現(xiàn)效果。學(xué)生校服面料選擇要考慮是否具有防寒避暑性及吸濕散熱性，應(yīng)選用耐洗、抗皺、防縮、防靜電的天然或混紡面料。正裝應(yīng)采用毛混紡面料，外觀平整光潔而有彈性；休閑、運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的好采用棉加萊卡的面料，具有天然纖維的特征和必要的回彈服裝不易變形，穿著舒適，運(yùn)動(dòng)自如。

校服是中小學(xué)生統(tǒng)一穿著的服裝，那么為什么中小學(xué)生都要穿校服呢？

有助于學(xué)生樹立平等的觀念

服裝是自己外表的一部分。有研究表明，服裝與一個(gè)人的自尊感和心理的安定感有著密切聯(lián)系。隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，校園中攀比之風(fēng)日甚，家庭富裕的學(xué)生在著裝上追求，這使得家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕的學(xué)生明顯感到了壓力，因而產(chǎn)生自卑感。

引入競爭機(jī)制，形成合理的價(jià)格體系

學(xué)生校服不同于其他服裝，它的目標(biāo)消費(fèi)群是學(xué)生，因此在選擇舒適面料的同時(shí)還要考慮服裝的價(jià)格問題，考慮到地域差異及個(gè)體經(jīng)濟(jì)差異。在價(jià)格的定位上應(yīng)與學(xué)生的消費(fèi)能力、材料實(shí)用性和審美性相結(jié)合。在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中應(yīng)該引入競爭機(jī)制，由愿意生產(chǎn)學(xué)生校服的若干廠家設(shè)計(jì)出款式并報(bào)價(jià)，再由學(xué)生、家長選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的生產(chǎn)商。還可以借鑒日本、韓國的模式，即由學(xué)校規(guī)定款式，學(xué)生在商店自行購買。這種方式在一定程度上加劇了商家之間的競爭，同時(shí)也使品質(zhì)和價(jià)格得到保證，受到學(xué)生和家長的歡迎。