虛擬體驗有現(xiàn)實與虛擬的二重性。真實與虛幻、臨近與遙遠在虛擬體驗中戲劇性地得到了整合；虛擬體驗因其“非現(xiàn)實”、“不在場”的特點，使得它超越了在場體驗的各種弊端，表現(xiàn)出相對于真實體驗的諸多優(yōu)勢。但是，它的虛擬性又很容易導(dǎo)致體驗主體的人格分裂，對青少年身心成長造成嚴重的負面效應(yīng)。虛擬體驗已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)校教育所面臨的重要課題，學(xué)校教育應(yīng)對此做出積極的應(yīng)對策略。