自閉癥在語言訓(xùn)練方面的效果非常好，特別是針對無語言孩子的發(fā)音訓(xùn)練。在瑞曼語訓(xùn)，每天都有因孩子平生喊出“媽媽”二字喜極而涕的家長。每天都會出現(xiàn)因孩子主動表達(dá)“我想****！”而手足無措又驚喜萬分的家長。幾年來，已有許多自閉癥孩子，正常的上幼兒園、小學(xué)，能進(jìn)行正常的溝通交流及學(xué)習(xí)能力。雖說自閉癥不能完全，但瑞曼語訓(xùn)還是為自閉癥患兒家庭，帶來了希望

我們能給予的幫助

1、透過實時的反饋，加強他正面而恰當(dāng)?shù)男袨椋?

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導(dǎo)他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規(guī)律、因果的關(guān)系；

4、設(shè)計學(xué)習(xí)材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題，如維兒康在給孩子設(shè)計課程的時候，遵循三個不變的點，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統(tǒng)；

（實例）媽媽帶著寶寶去公園玩耍，寶寶玩了一會滑滑梯，很高興。訓(xùn)練要素準(zhǔn)備完畢，可以進(jìn)行交流。如果寶寶不會說，可以輔助。交流以媽媽提問，寶寶回答的形式進(jìn)行，重復(fù)三次。問題可以是“去哪玩了？”、“和誰一起玩的？”、“玩的什么？”、“玩得怎么樣？”寶寶回答應(yīng)該符合實際情況，例如“公園”、“媽媽”、“滑滑梯”、“高興”。回答正確，應(yīng)該立即強化。

次交流時間——剛走出公園；第二次交流時間——10分鐘后；第三次交流時間——1小時后。

這樣做，不但能夠立刻訓(xùn)練孤獨癥兒童對于生活經(jīng)歷的反映和描述，也能強化寶寶關(guān)于“回憶”的理解和表達(dá)。 每次帶寶寶出門游玩，都要進(jìn)行這樣的交流。但是，為了避免孤獨癥兒童出現(xiàn)的刻板重復(fù)回答，而非回憶真實場景，所以要及時糾正。例如如果寶寶在公園摔倒了，哭著讓媽媽抱著離開公園，詢問寶寶“玩得怎么樣？”的時候，寶寶極有可能回答“高興”而不是“摔倒了，疼”。需要家長特別注意！