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黃石兒童自閉癥學(xué)校-荊門兒童自閉癥康復(fù)-心之初開音
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兒童自閉癥在語言訓(xùn)練方面的效果非常好,特別是針對無語言孩子的發(fā)音訓(xùn)練。在瑞曼語訓(xùn),每天都有因孩子平生喊出“媽媽”二字喜極而涕的家長。每天都會出現(xiàn)因孩子主動表達(dá)“我想****!”而手足無措又驚喜萬分的家長。幾年來,已有許多自閉癥孩子,正常的上幼兒園、小學(xué),能進(jìn)行正常的溝通交流及學(xué)習(xí)能力。雖說自閉癥不能完全,但瑞曼語訓(xùn)還是為自閉癥患兒家庭,帶來了希望
,自閉癥幼兒的融合教育沒有什么特別的方法,它需要我們針對孩子的不同的情況作具體分析,制定符合特殊兒童需求的教育方案。而且,自閉癥融合教育在我國起步很晚,不是一兩年就能解決的問題,它需要社會各方面力量的支持和理解,尤其是普通孩子和他們家長的寬容和接納。這終將成為一個趨勢,無論老師還是家長,都要以平和的心態(tài)去堅持,只有堅持,自閉癥孩子才會發(fā)生我們意想不到的變化。
在自閉癥孩子的幼兒園教育中,家長和幼兒園方面都應(yīng)注意哪些方面,我們就為大家分析到這里了,希望 自閉癥融合教育得到社會各界的重視,為孩子們創(chuàng)造一個健康美好的童年。
自閉癥兒童因為學(xué)習(xí)上的困難,往往會占據(jù)怙恃大部分工夫,很容易會忽略了其他后代。別的,其他后代也未必能了解自閉癥兒童的困難,因此對他孕育產(chǎn)生誤解,粉碎彼此關(guān)系。怙恃應(yīng)注意工夫的公中分配,給其他后代時機與爸爸媽媽獨自相處,分享與他們平日生活的喜與樂。
他們產(chǎn)生爭執(zhí)時,也應(yīng)公平處置懲罰,不可硬性要求年紀(jì)大的孩子一定遷就年事小的,亦不可要求其他后代一定要遷就自閉癥孩子。另一方自閉癥孤獨癥面,怙恃亦應(yīng)找時機讓其他后代明白自閉癥兒童的問題和困難。如帶他們參加有關(guān)的講座,與其他后代一同觀察自閉癥兒童上課的環(huán)境,這些方法都可促進(jìn)溝通。