現(xiàn)在身邊說話晚的孩子越來越多，有的3、4歲還不能說出完整的句子，有時(shí)就會(huì)用哭鬧來宣泄，家長(zhǎng)去醫(yī)院診斷，聽覺、語(yǔ)言沒問題，但就是不會(huì)表達(dá)，所以，造成很多家長(zhǎng)的憂慮和擔(dān)心。

語(yǔ)言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜動(dòng)作。大腦有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織等功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。

怎樣看待這樣的刻板行為

1、他們解讀不了別人的表情，不會(huì)知道別人是否已經(jīng)對(duì)他的話題感到厭倦；

2、對(duì)于某些偏好如此固執(zhí)，大多數(shù)是因?yàn)樗麄兊木o張和不安；

3、難以與他人建立社交關(guān)系的他們，也渴望和他人談話，但愛好和狹窄生驗(yàn)導(dǎo)致話題單一。

可以嘗試以下方法，盡可能幫助他們

1、與他們談?wù)撟约罕容^偏好的話題；

2、教導(dǎo)他們運(yùn)用一些令人容易接受的方式去談?wù)撓埠玫脑掝}。

如：小明對(duì)時(shí)間特別感興趣，客人一來到他的家，他便會(huì)問：“你什么時(shí)候走？”

讓父母覺得十分尷尬，可以教導(dǎo)小明換個(gè)方式問：“請(qǐng)問你愿意逗留多久？”；

3、利用他們的愛好固執(zhí)來當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)完成一些較為沉悶他不太喜歡的工作。

4、這些孩子會(huì)想要通過重復(fù)話題來減壓壓力，我們可以嘗試摒除摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)他其他的自我松弛的方式；

5、如有需要，用說話、手勢(shì)、甚以至眼神去提示他要停止談?wù)撟约浩玫脑掝}了；

6、不時(shí)地告訴他可以與別人談?wù)摰钠渌掝}。

同樣的原理在問題行為上，要確實(shí)不讓孩子感受到他有驅(qū)使人反應(yīng)的力量，例如，康兒會(huì)賴躺在地或用尖叫聲拒絕回應(yīng)問題，但我們不給他熱狗也不勸阻他，卻用漠視不理會(huì)的態(tài)度，使這種失常的行為失去有令父母反應(yīng)的力量。等到他自己安靜下來（要鼓勵(lì)此刻安靜的行為），我們就馬上讓他咬一口熱狗，很快地，康兒就懂得這個(gè)“溝通法則”：只要不鬧且好好地用眼神對(duì)視表達(dá)需要，他就能得到他所想要的東西