70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費解的是，即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。

自閉癥對兒童的身心健康發(fā)展危害極大，近年來，自閉癥的發(fā)病機率越來越高，應引起廣大朋友的關注，尤其是孩子的家長更應該關注。

自閉癥兒童最擅長的事情是封閉，封閉別人的同時也封閉了自己。自我封閉對于未成熟的孩子而言是一個不可不防的事情，自我封閉的太久，不僅僅是和社會脫節(jié)，更重要的是自己的身體健康受到巨大的影響，甚至影響到整個的家庭。

我們能給予的幫助

1、透過實時的反饋，加強他正面而恰當?shù)男袨椋?

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規(guī)律、因果的關系；

4、設計學習材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題，如維兒康在給孩子設計課程的時候，遵循三個不變的點，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統(tǒng)；

通過結構化評估能了解學生各方面發(fā)展的優(yōu)弱勢，教師可以通過這些評估意見對學生進行合理的分組教學；教師也可以根據(jù)每一個學生的評估材料組織教學，開展個別輔導，從而地發(fā)揮每一個自閉癥兒童的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使他們得到發(fā)展。通過與兒童的交談，教師可以了解自閉癥兒童的思維方式及時給予正確的引導，培養(yǎng)他們獨立面對問題、解決問題的能力。

最終兒童通過結構化評估，教師可以掌握自閉癥兒童各個方面的資料，并逐步積累建立自閉癥兒童發(fā)展檔案。教師通過對其進行深入地分析，分類管理，形成自閉癥兒童學習與發(fā)展狀況的數(shù)據(jù)庫，為自閉癥兒童教育教學和中心的課程改革提供教學的依據(jù)。使自閉癥兒童在七大領域有較大的改善和發(fā)展。