幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的年齡;外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè):5歲前是兒童智力發(fā)展迅速的時(shí)期。我國(guó)心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò):'幼兒教育是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)'。為此，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的時(shí)期為0-6歲。

早教廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中"體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展"理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo):安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

爬行對(duì)于兒童的作用

參加過(guò)兒童體適能教練培訓(xùn)課程的教練都知道，在兒童里程碑動(dòng)作發(fā)展中，在兒童8個(gè)月的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)爬行了，這個(gè)階段的爬行，是兒童di一次開始進(jìn)行手腳前后左右協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)階段的爬行練習(xí)，對(duì)兒童神經(jīng)發(fā)育以及未來(lái)的動(dòng)作發(fā)展和協(xié)調(diào)性影響很大。我們建議，在幼兒逐漸開始學(xué)習(xí)爬行，要累積爬夠500-800個(gè)小時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)度保護(hù)而錯(cuò)過(guò)了孩子進(jìn)行爬行練習(xí)的時(shí)間。

爬行對(duì)兒童的作用主要體現(xiàn)在:

1.提高兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

2.改善兒童感統(tǒng)功能，特別是前庭功能和本體感覺(jué)。

3.提高兒童的上肢、核心、下肢力量。