然而一方面，環(huán)顧世界足壇，在足球“列強(qiáng)”中校園足球青訓(xùn)體系的地位可見一斑，英國是現(xiàn)代足球起源國，早在1983年英國足球總會(huì)、球員聯(lián)合會(huì)、聯(lián)賽委yuan會(huì)就推出《學(xué)?！銟凡坑?jì)劃》，保障球員在學(xué)校的訓(xùn)練和與俱樂部的銜接，優(yōu)良的青訓(xùn)體系使其國家水平一直保持國際ling先；日本實(shí)施《日本足球百年規(guī)劃》，通過校園足球的青訓(xùn)體系的搭建造就大批U秀足球人才，2011年女足取得FIFA世界杯，驚羨世界，男足成為Y洲霸主4奪Y洲杯。

         2009年校園足球建設(shè)以來，各地校園足球辦公室（校足辦）紛紛組織校園足球精英訓(xùn)練營(yíng)，以及教yu部開展全國性夏令營(yíng)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是層層銜接的選拔性競(jìng)賽，2017年青超聯(lián)賽誕生，足協(xié)U系列與校園足球精英隊(duì)均可參賽，相互交流競(jìng)爭(zhēng)，這些都表明校園足球正在我國的青訓(xùn)體系中扮演越來越重要的角色。

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籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)功能

對(duì)于體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)來講，它就是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目。它的特點(diǎn)是集體性、對(duì)抗性、趣味性。除了具有一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值外，籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜多變的比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進(jìn)而提高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲形式，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，以及學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力?；@球技能的掌握可以增加人的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，能為今后學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供一定幫助。