心理設(shè)備廠家|認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)(CRTT)

一、認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)簡(jiǎn)介

(1)、認(rèn)知的定義

認(rèn)知也被稱為認(rèn)識(shí)，是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、言語(yǔ)，是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，即個(gè)體對(duì)感覺(jué)信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。在心理學(xué)中是指通過(guò)形成概念、知覺(jué)、判斷或想象等心理活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，即個(gè)體思維進(jìn)行信息處理的心理功能。

認(rèn)知能力矯治評(píng)估測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)(Cognitive Remediation Therapy Test,CRTT)，該測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的一種能夠評(píng)價(jià)兒童反應(yīng)控制能力、注意力及視聽(tīng)整合功能失調(diào)程序，并能提供腦部功能障礙方面多種數(shù)據(jù)的測(cè)試方法。

IVA-CPT專用于兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）、注意力缺陷等疾病的輔助診斷及療效評(píng)估，通過(guò)IVA-CPT與DSM-IV診斷的ADHD的對(duì)照研究，對(duì)比、評(píng)價(jià)其臨床意義，結(jié)果顯示IVA-CPT可應(yīng)用于ADHD及其臨床分型的診斷。

二、認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)功能說(shuō)明
    視聽(tīng)覺(jué)注意力持續(xù)操作測(cè)驗(yàn)(CPT)包含三大功能：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)組合功能。

（1）、視覺(jué)注意力持續(xù)操作測(cè)驗(yàn)：

測(cè)驗(yàn)時(shí)間為12分鐘，分三類測(cè)驗(yàn)循環(huán)顯示：

①、0-9共10個(gè)數(shù)字隨機(jī)在屏幕上一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，每當(dāng)出現(xiàn)特定數(shù)值時(shí)觸發(fā)；

②、10個(gè)數(shù)字在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)且數(shù)字位置每次顯示的不固定，其中有特定數(shù)值時(shí)觸發(fā)；

③、10個(gè)數(shù)字在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)且數(shù)字位置每次顯示的不固定，不要管特定數(shù)值1和有特定數(shù)值2時(shí)觸發(fā)，并對(duì)以上三類測(cè)驗(yàn)所得正確數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)、遺漏數(shù)及反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。測(cè)量測(cè)試者的視覺(jué)注意力、沖動(dòng)性及反應(yīng)能力。

（2）、聽(tīng)覺(jué)注意力持續(xù)操作測(cè)驗(yàn)：

  隨機(jī)讀取0-9字，聽(tīng)到3時(shí)在電腦軟件上的靶上觸發(fā)；測(cè)試時(shí)間12分鐘，測(cè)驗(yàn)指標(biāo)：正確數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)、遺漏數(shù)及反應(yīng)時(shí)間。測(cè)量測(cè)試者的聽(tīng)覺(jué)注意力、沖動(dòng)性及反應(yīng)能力。

（3）、視聽(tīng)覺(jué)組合注意力持續(xù)操作測(cè)驗(yàn)：

軟件上隨機(jī)顯示0-9數(shù)字并讀數(shù)字，如出現(xiàn)顯示的數(shù)字和讀取的數(shù)字一致時(shí)觸發(fā)。測(cè)試時(shí)間12分鐘，測(cè)驗(yàn)指標(biāo)：正確數(shù)、錯(cuò)誤數(shù)、遺漏數(shù)及反應(yīng)時(shí)間。測(cè)量測(cè)試者的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的注意力、沖動(dòng)性及反應(yīng)能力。

三、認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)功能說(shuō)明

（1）注意力訓(xùn)練：包含注意力分配測(cè)驗(yàn)、注意廣度測(cè)驗(yàn)、注意穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)、注意轉(zhuǎn)移測(cè)驗(yàn)、注意搜索等測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練等，強(qiáng)調(diào)對(duì)刺激物形、色、聲等各方面特征的分化抑制及選擇性注意，以及快速瀏覽、快速查找、快速匹配的能力，同時(shí)還輔以一些需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)保持注意力的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，促進(jìn)兒童注意力的集中性、持久性、廣度、分配及轉(zhuǎn)移靈活性多方面提高。

（2）記憶力訓(xùn)練：包含瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、記憶保持、記憶再現(xiàn)、記憶再認(rèn)等測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化兒童信息接收的多種渠道，從刺激物的外形、大小、顏色、聲音及時(shí)空關(guān)系等各方面入手，結(jié)合趣味游戲及正向強(qiáng)化，促進(jìn)兒童有意記憶的發(fā)展，擴(kuò)大兒童記憶的范圍、廣度，延長(zhǎng)記憶保持時(shí)間，訓(xùn)練兒童機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記方法，提高記憶的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化兒童在識(shí)記、保持、再認(rèn)及回憶過(guò)程中的記憶策略、技巧。

（3）空間知覺(jué)訓(xùn)練：包含空間知覺(jué)測(cè)驗(yàn)、速度知覺(jué)測(cè)驗(yàn)、空間旋轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)等，重點(diǎn)對(duì)目標(biāo)物體形狀、大小、方向等方面能力的測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練，全方位強(qiáng)化兒童的空間定向、視覺(jué)整合、心像旋轉(zhuǎn)等各方面的能力。本測(cè)驗(yàn)一方面可以強(qiáng)化兒童對(duì)三維空間環(huán)境視覺(jué)上和心像上的認(rèn)知訓(xùn)練，另一方面也包含了一些空間環(huán)境常識(shí)性、知識(shí)性的內(nèi)容，訓(xùn)練兒童神經(jīng)生理、心理功能的同時(shí)，也增加了幾何、地理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（4）邏輯思維訓(xùn)練：包含數(shù)字運(yùn)算測(cè)驗(yàn)、數(shù)字搜索測(cè)驗(yàn)、編碼測(cè)驗(yàn)、舒爾特測(cè)驗(yàn)等，涵蓋正向思維、逆向思維、系列關(guān)系、類同比較、抽象推理、比較推理等各方面的思維認(rèn)知功能訓(xùn)練。結(jié)合數(shù)理計(jì)算、言語(yǔ)理解等形式，提高兒童抽象邏輯思維和形象邏輯思維的能力。

（5）手-眼-腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練：包含速度與運(yùn)動(dòng)感知測(cè)驗(yàn)、視覺(jué)反映測(cè)驗(yàn)等，該測(cè)驗(yàn)可增強(qiáng)殘疾兒童手眼結(jié)合、左右手協(xié)調(diào)、視覺(jué)追隨、動(dòng)作抑制等各方面的協(xié)調(diào)、平衡能力。在提高反應(yīng)速度的同時(shí)，還可促進(jìn)兒童大腦抑制功能，協(xié)助他們掌握精細(xì)動(dòng)作。
四、軟件的產(chǎn)品報(bào)價(jià)

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