浙江金華有管教的學(xué)校嗎 好未來是封閉式的學(xué)校一直致力于青少年心理健康教學(xué)研究，是首家針對叛逆、網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)逃學(xué)、奢侈消費(fèi)、打架斗毆等問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門教育學(xué)校。對青少年心理教育有深刻見解，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)為中心”，采用心理問題分析診斷、行為教育輔導(dǎo)和1對1心理輔導(dǎo)等教學(xué)方法，旨在幫助青少年恢復(fù)積極心態(tài)，改變孩子心理問題導(dǎo)致的的不良行為習(xí)慣，使其回歸正常的生活和學(xué)習(xí)軌道，還家長一個(gè)全新的孩子。

有個(gè)實(shí)驗(yàn)是給哈佛大學(xué)的亞裔女生做一份數(shù)學(xué)考卷，兩周后，再請她們回到實(shí)驗(yàn)室來做同一份考卷，但這次在考前先請她們填一份關(guān)于生長背景和家族歷史的問卷。結(jié)果，第二次的考試成績就不及第一次。為什么會這樣呢？因?yàn)樘顔柧頃r(shí)，她們的亞裔婦女意識被觸動了。在亞洲，一般都是重男輕女，女生太強(qiáng)、成績太好會嫁不出去，女生不能強(qiáng)出頭……這些傳統(tǒng)的舊觀念一浮現(xiàn)，她們便不自覺地畏縮起來，對自己的能力抱持的信心下降，本來會做的題目便猶豫著不敢去試了。

另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是隨機(jī)把班上學(xué)生分為兩組，并告訴老師這一組是資優(yōu)生，另一組是普通生，雖然一樣上課、一樣學(xué)習(xí)，期末考時(shí)，資優(yōu)組的表現(xiàn)優(yōu)于普通組。但這是沒有道理的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的分組其實(shí)是隨機(jī)用抽簽決定的，學(xué)生們并無智商上的差別。由此可知，原來老師對學(xué)生的期待，會改變孩子對自己的期待，并從而改變行為，所以Bubu老師說的那種粗淺分類，無異是在傷害孩子的心靈。孩子年紀(jì)小，對自己沒有信心，也沒有定見，他是從父母的眼睛、老師的眼睛和同學(xué)的眼睛來知道自己是誰，所以父母不要在別人面前貶低自己的孩子，孩子并不知道你是在謙虛，他會以為原來我在媽媽心目中是這樣子的，頭就越垂越低，越?jīng)]有自信了。