萊帕克(北京)科技有限公司主營：基礎(chǔ)實驗裝置,專業(yè)實驗裝置,綜合操作實踐裝置

試驗室儀器設(shè)備維護應(yīng)當留意哪些？

 實驗裝置 使用者，在開機前，先查驗儀器日常保潔，儀器是不是有毀壞，接入開關(guān)電源后，查驗是不是運轉(zhuǎn)一切正常。發(fā)覺難題立即匯報管理人員，并找上一次使用者問明狀況，知情不報者查證本次使用者義務(wù)。 全部儀器機器設(shè)備的操作指南及技術(shù)文檔正本一律建冊儲存，隨儀器應(yīng)用的只有是影印件。 維持儀器清理，儀器的置放要遠離強堿、強酸等腐蝕物件，遠離水源、明火、氣動閥門等不安全性源。 各儀器要依據(jù)其維護保養(yǎng)、維護保養(yǎng)規(guī)定，開展立即或按時的干躁解決、電池充電、維護保養(yǎng)、校檢等，保證儀器一切正常運轉(zhuǎn)。

萊帕克教學儀器廠家淺析高校實驗與實踐教學的探索

高校實驗與實踐教學的探索：結(jié)合工程教育專業(yè)認證的要求

一、實驗裝置的設(shè)計研發(fā), , 注重實驗內(nèi)容對課程知識的綜合。

例如：綜合流體實驗裝置、綜合傳熱實驗裝置、多功能反應(yīng)實驗裝置等。同時萊帕克也注重專業(yè)課程與相關(guān)化工儀表、自動化等工程基礎(chǔ)知識的結(jié)合，使每套設(shè)備在工程化特點突出的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自動化與互聯(lián)網(wǎng)+，體現(xiàn)綜合性。

二、在綜合實踐和特色實踐方面，經(jīng)過深入的調(diào)研與創(chuàng)新，形成了實踐裝置模塊化的思路。

傳統(tǒng)的學生實習的大多以見習為主，難以頂崗實習。對于主要的單元操作、生產(chǎn)工藝流程、操作方法等只能觀摩。部分有條件的高校擁有校內(nèi)實習基地。鑒于以上實踐現(xiàn)狀，萊帕克推出模塊化實踐裝置概念，采用溫和的反應(yīng)體系，將各個單元操作（工藝工段）模塊化設(shè)計，通過不同模塊的組合，搭建不同的工藝流程，對于學生的化工設(shè)計提供科學參考，可以替代部分實習，作為校內(nèi)的實習實踐基地。同時，模塊化的實踐裝置使用真實物料，可作為老師中小試的科研裝置，為科研反哺教學模式的探索提供載體，使實踐教學彰顯特色。

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篩板精餾實驗裝置

精細化工生產(chǎn)線廠家多年經(jīng)驗分析精細化工行業(yè)常見困擾：

精細化工生產(chǎn)線廠家，原料、動力、產(chǎn)品的計量管理

大宗原料的計量基本是以過磅數(shù)減去車輛自重從而得出貨物的重量，而實際狀況是有時是火車運輸，有時是汽車運輸，所以基本很難準確計量。有些液體或者氣體都是以管道計量的，有些粘稠度比較高的液體，管道計量也不準確，所以很多時候是根據(jù)產(chǎn)品的產(chǎn)量倒推計算原料的投入。不能非常準確的進行實物盤點。有些大宗原料，比如焦炭，石灰石等，都是在空曠的場地上堆放，實物盤點時，基本上是按照體積大概估算數(shù)量，所以不能準確的進行實物盤點，存在于管道中的物料或者爐內(nèi)的物料也很難盤點。

化工行業(yè)還有許多產(chǎn)品有特性參數(shù)。例如許多原料或產(chǎn)品有水份、發(fā)氣量、等級等質(zhì)量的區(qū)別，甚至有些產(chǎn)品的數(shù)量zui后還要換算成國家標準計量單位或者行業(yè)標準計量單位。

生活污水處理