浙江紹興管教青少年學(xué)校  好未來封閉式的學(xué)校是全國(guó)唯一做到不打罵學(xué)生!逐步探索出了獨(dú)特的針對(duì)問題青少年、叛逆青少年的教育模式。主要對(duì)象為沉溺網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)消沉、焦慮抑郁、情感和人際交往障礙等問題的青少年，助其擺脫網(wǎng)癮和心理障礙、恢復(fù)正常生活，學(xué)校與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議書，多次得到家長(zhǎng)和學(xué)員的高度 評(píng)價(jià)。

專注傾聽，邊聽邊悟，了解更多信息。

人人都能聽，但未必人人都善聽。善聽，才能使教師充分地了解學(xué)生，有可能找到問題的關(guān)鍵所在。鐘志農(nóng)認(rèn)為：“傾聽”包括了

“聽”，以及敏銳地尋找聲音中的隱含線索……傾聽的目的在于使當(dāng)事人愿意暢所欲言并且產(chǎn)生一種被理解、被接納的感覺。傾聽不僅要耳朵聽，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)眼、口、手、心、身體去聽！

用眼去傾聽，聽的時(shí)候眼睛要看著說話的學(xué)生，讓說的人知道你在認(rèn)真地聽。用口去傾聽，聽的時(shí)候嘴巴盡量不發(fā)出聲音，在學(xué)生停頓時(shí)提問或發(fā)表意見。用手去傾聽，聽的過程中可以用手把你聽到的要點(diǎn)記下來。用身體去傾聽，“傾”，顧名思義，指聽的身體姿態(tài)，應(yīng)該是脊背挺直、身體前傾的樣子，老師在傾聽時(shí)也可以端坐前傾的姿態(tài)坐下來，讓學(xué)生坐在你的對(duì)面，這樣處在平等的位置更利于學(xué)生傾訴。用耳朵去傾聽，聽清學(xué)生表達(dá)的意思，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和主要的意思，也聽學(xué)生的語(yǔ)氣與態(tài)度，體會(huì)他的思想和情感。

（5）適時(shí)作出反饋，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。

師生間的心理溝通是營(yíng)造融洽的教育氛圍的保證，是提高工作學(xué)習(xí)效率的重要條件，更是幫助學(xué)生成才的巨大動(dòng)力。教師在傾聽過程中適時(shí)作出反饋可以使溝通成為一個(gè)交互的過程。準(zhǔn)確地反饋會(huì)激勵(lì)談話人繼續(xù)進(jìn)行，對(duì)其有極大的鼓舞。蘊(yùn)含溫暖與支持的視線接觸、不時(shí)點(diǎn)頭微笑表示認(rèn)同能使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和尊重。學(xué)生在敘述時(shí)，教師可用“嗯，難怪！繼續(xù)說！”、“好，后來呢？”、“所以你很傷心，對(duì)嗎？”、“再說一些好嗎？我很想多知道一點(diǎn)。”...引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)表露自己。教師運(yùn)用同感、鼓勵(lì)等方式，甚至開放自己，來表明自己對(duì)學(xué)生傾訴內(nèi)容很關(guān)注，正在認(rèn)真地傾聽，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生無阻礙地傾訴自己。