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浙江紹興哪里有青少年叛逆學校-好未來是叛逆學校
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浙江紹興哪里有青少年叛逆學校 好未來是叛逆學校辦學至今16年,已成功轉(zhuǎn)變超9000問題孩子,轉(zhuǎn)變成功率99.9%。以問題青少年、叛逆青少年的成功轉(zhuǎn)化為核心,逐步構(gòu)建了“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體,“學校教育、家庭教育、社會教育”三方結(jié)合的青少年素質(zhì)教育模式,成功解救迷途少年無數(shù)!入校即簽訂合同,保證教學效果,免除家長的后顧之憂。
(1)自我中心意識。
瑞士心理學家皮亞杰首先提出“自我中心”這一概念,意思是指一個人只從自己的角度,用自己的眼光和感情去看待周圍世界,處理所遇到的問題。中華民族自古就講究“天地君親師”,在等級森嚴的封建社會制度中,師生關(guān)系的表現(xiàn)就是“師道尊嚴”。學生必須無條件服從教師,教師也習慣了凌駕于學生之上發(fā)號施令,一些教師隨意體罰和侮辱學生,并認為天經(jīng)地義,絲毫沒有想到學生也是有尊嚴的人。雖然現(xiàn)代教育理論提倡“教學相長”,“師生關(guān)系平等”,但有相當一部分教師依舊受傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響,以自我為中心,依自己的眼光觀察學生,依自己的思維理解學生,依自己的喜好對待學生,不能人性化、互動教育,學生始終處于被控制、被支配的地位。
(2)職業(yè)倦怠感。
“職業(yè)倦怠癥”并非因身體勞累所致,而是源自心理的疲乏。一個人長期從事某種職業(yè),在日復一日的機械工作中,漸漸會產(chǎn)生出一種疲憊困乏乃至厭倦的心理,只是依仗著一種“慣性”來工作,將年復一年的教育教學看成是簡單機械的重復,把膝下一個個鮮活的生命看成了毫無個性的產(chǎn)品;只看到“年年歲歲花相似”,看不到“歲歲年年人不同”,教學全無任何的主動性、創(chuàng)造性可言。學生的話沒說完,便以“去!去!去!成天就知道打小報告!”“真是,這點小事也來煩我!”“不是講了嗎?怎么還不懂?”“知道了,一會兒去處理!”等不而耐煩的、譏諷的、推諉的話語來打發(fā)滿含委屈來求助的學生!
(3)事情干擾,難于集中注意力。
備課、上課、改作業(yè)、開會、政治學習、業(yè)務(wù)學習、組織活動、參加各級各類競賽、培訓、考核.……對每位教師來說,每天都必須完成很多分內(nèi)分外的事,任務(wù)繁多,也難得有時間、有心情聽學生去訴說,即使不得不去聽,也由于同時考慮了其他事情而難于集中注意力認真傾聽!