浙江紹興哪里有封閉式的學(xué)校 有管教的學(xué)校的教師堅(jiān)持將每位孩子當(dāng)作自己的孩子，對孩子付真心，交朋友，尊重每個(gè)孩子。經(jīng)過我們的教育，孩子轉(zhuǎn)化成功率達(dá)98%以上，他們重返社會，回到學(xué)校，穩(wěn)定率在95%以上。以心理輔導(dǎo)為主，零體罰教育，從孩子的內(nèi)心出發(fā)，從根源解決孩子的問題。

思維定勢是由先前的活動(dòng)而造成的一種對活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀?？梢杂谩耙活}多解"、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。

有些學(xué)生產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒，原因之一就是他們的思維受到了限制，不會進(jìn)行多角度的發(fā)散思維。如果學(xué)生的思維得到了改變，視野得到了拓展，那么他們個(gè)體本身便會釋放出無窮的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。