萊帕克(北京)科技有限公司主營：基礎(chǔ)實驗裝置,專業(yè)實驗裝置,綜合操作實踐裝置
設(shè)備在實驗室中的地位

實驗設(shè)備是教學(xué)實驗和科學(xué)實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校實驗設(shè)備是參與教學(xué)和科研活動的積極因素。它是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、發(fā)展學(xué)生智力和進行科學(xué)實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗手段或科學(xué)儀器和技術(shù)裝備水平是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。此外，儀器設(shè)備也是高等院校、科研機構(gòu)和社會之間溝通的重要手段。

設(shè)備管理是實驗室管理的一個重要分支。一些國外學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)管理的要求，簡而言之，就是管理四個M，即人、機、料、錢。此外，實驗室系統(tǒng)主要由人力、財力、設(shè)備、時間、信息、機構(gòu)、規(guī)章制度等要素組成。從以上觀點來看，儀器設(shè)備管理也是實驗室管理的一個重要分支。

篩板精餾實驗裝置的功能分析：

1、直孔篩板單溢流弓形降液管塔的結(jié)構(gòu)、流程及操作；

2、可進行全回流和部分回流連續(xù)操作，測定理論板數(shù)和板效率；

3、對不同情況（回流比、進料或采出量、進料溫度組成位置等）下的數(shù)據(jù)測定；

4、觀察分析塔的漏液、液泛、霧沫夾帶現(xiàn)象，學(xué)會解決非正常操作處理辦法；學(xué)習(xí)塔釜壓力和回流比的控制和調(diào)節(jié)；酒度可在線檢測；

5、設(shè)置三個進料位置，可對原料進行不同濃度zui佳進料位置的確定；對原料進行加熱觀察，可實現(xiàn)五種進料熱狀況進料；

6、塔內(nèi)為弓形降液管，和工業(yè)實際一致；塔釜液位和壓力采用流體力學(xué)原理自控；塔身連續(xù)設(shè)置二個觀察視盅，可觀察分析板上板下的氣液接觸情況。

篩板精餾實驗裝置

萊帕克教學(xué)儀器廠家淺析高校實驗與實踐教學(xué)的探索

高校實驗與實踐教學(xué)的探索：結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求

一、實驗裝置的設(shè)計研發(fā), , 注重實驗內(nèi)容對課程知識的綜合。

例如：綜合流體實驗裝置、綜合傳熱實驗裝置、多功能反應(yīng)實驗裝置等。同時萊帕克也注重專業(yè)課程與相關(guān)化工儀表、自動化等工程基礎(chǔ)知識的結(jié)合，使每套設(shè)備在工程化特點突出的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自動化與互聯(lián)網(wǎng)+，體現(xiàn)綜合性。

二、在綜合實踐和特色實踐方面，經(jīng)過深入的調(diào)研與創(chuàng)新，形成了實踐裝置模塊化的思路。

傳統(tǒng)的學(xué)生實習(xí)的大多以見習(xí)為主，難以頂崗實習(xí)。對于主要的單元操作、生產(chǎn)工藝流程、操作方法等只能觀摩。部分有條件的高校擁有校內(nèi)實習(xí)基地。鑒于以上實踐現(xiàn)狀，萊帕克推出模塊化實踐裝置概念，采用溫和的反應(yīng)體系，將各個單元操作（工藝工段）模塊化設(shè)計，通過不同模塊的組合，搭建不同的工藝流程，對于學(xué)生的化工設(shè)計提供科學(xué)參考，可以替代部分實習(xí)，作為校內(nèi)的實習(xí)實踐基地。同時，模塊化的實踐裝置使用真實物料，可作為老師中小試的科研裝置，為科研反哺教學(xué)模式的探索提供載體，使實踐教學(xué)彰顯特色。

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