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大學(xué)班服-雅絲曼-高中班服-民辦小學(xué)班服訂制
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一直以來,我對校服的重視和付出精力,都讓有些家長和老師不理解。會計還知道我在校服上也是付出了經(jīng)濟(jì)投入的。這是我對校服的理解決定的。我認(rèn)為好的校服也是一種教育資源。
校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會其他人,因而有了學(xué)生自身的約束力,如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌。這些方面校服都可以對學(xué)生起到內(nèi)在約束的作用,一種象征的作用,一種潛移默化的培養(yǎng)作用。有利于杜絕學(xué)生的奇裝異服,也容易形成學(xué)生正確的審美觀。
校服可以產(chǎn)生一種平等感。社會上現(xiàn)在的家庭收入狀況懸殊,服飾方面攀比現(xiàn)象比較盛行。一個學(xué)校的學(xué)生穿統(tǒng)一的服裝,可以給同學(xué)相互之間平等的感覺,容易形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的和諧氛圍。還可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì),避免攀比之風(fēng)在校園里盛行。
校服可以減輕家長對學(xué)生服裝上的投入?,F(xiàn)在社會沒有專門為中、小學(xué)生制作服裝很得體的服裝,特別像我們中學(xué)生,從15、16歲到17、18歲這個年齡段,在市場上就買不到合適的服裝,而根據(jù)他們的身材、他們的需求,作為商業(yè)行為很少有人來關(guān)注這個群體。家長單獨(dú)到服裝市場選購,意識的學(xué)生就會對家長提出不符合學(xué)生身份的奢侈要求,學(xué)生之間的攀比,會加大一些家境尚不富裕的學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
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推廣計劃確定,今年9月至12月,試點學(xué)校階段,市立學(xué)校選擇三所學(xué)校推動個性化校服的實施;區(qū)教育和體育局根據(jù)各轄區(qū)學(xué)校的實際情況選擇了初中和小學(xué),推廣個性化校服的實施,2019年元旦前完成校服,并分發(fā)給學(xué)生。明年1月至9月,全市學(xué)校和地區(qū)文化體育局將在試點學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究,總結(jié)經(jīng)驗,及時調(diào)整和改進(jìn),努力推廣50%以上的小學(xué)生個性化校服2019年秋季開學(xué)前和中學(xué)。同時,縣(市)教育局將推進(jìn)開展試點項目。 2020年9月底前,全市學(xué)校和文化體育局將在部分進(jìn)步的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,爭取在2020年秋季開始前在所有中小學(xué)校實施個性化校服。所有縣(市)都試點擴(kuò)大了覆蓋范圍,試點學(xué)校的比例已達(dá)到30%以上。
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