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         一直以來，我對校服的重視和付出精力，都讓有些家長和老師不理解。會計還知道我在校服上也是付出了經(jīng)濟投入的。這是我對校服的理解決定的。我認為好的校服也是一種教育資源。

          校服可以使學生在身分感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌。這些方面校服都可以對學生起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，一種潛移默化的培養(yǎng)作用。有利于杜絕學生的奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。

         校服可以產(chǎn)生一種平等感。社會上現(xiàn)在的家庭收入狀況懸殊，服飾方面攀比現(xiàn)象比較盛行。一個學校的學生穿統(tǒng)一的服裝，可以給同學相互之間平等的感覺，容易形成一種合作、團結、相互尊重的和諧氛圍。還可以培養(yǎng)學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里盛行。

         校服可以減輕家長對學生服裝上的投入。現(xiàn)在社會沒有專門為中、小學生制作服裝很得體的服裝，特別像我們中學生，從15、16歲到17、18歲這個年齡段，在市場上就買不到合適的服裝，而根據(jù)他們的身材、他們的需求，作為商業(yè)行為很少有人來關注這個群體。家長單獨到服裝市場選購，意識的學生就會對家長提出不符合學生身份的奢侈要求，學生之間的攀比，會加大一些家境尚不富裕的學生家長的經(jīng)濟負擔。

中國的大多數(shù)校服都是四個字：他們不值得一提。好不是那么好，無論什么質量設計或美學都找不到任何可以吹噓的優(yōu)點;差別不是太差，一分錢的商品，與其他“教學用具”相比，不算是坑錢算黑。即使你想嘔吐，校服的排名也可能在兩百之后，制作一個段落是值得的。為什么有人會把校服放在如此高的位置并批評呢？我認為有兩個主要原因，一個是創(chuàng)建一個主題，另一個是塑造目標。制造業(yè)的主題主要是關于年輕人的作家。迫切需要找到一個可以引起廣泛共鳴以引起注意的主題。全國各地的學校，除少數(shù)精彩的東西（不一定在這里）外，通常需要一套或兩套基于運動服并且設計得保守的制服，這是一個集中的金礦。任何人都可以挖掘鋤頭并挖掘數(shù)十年。塑造目標更嚴重。校服確實很老，而且確實已經(jīng)過時了。它們確實太有利可圖，但它們在這些方面并不是突出的。