叛逆孩子的學(xué)校哪有-青少年行為矯正學(xué)校-明德勵(lì)志教育

叛逆孩子的學(xué)校成立于2007年，是一所專門(mén)針對(duì)孩子網(wǎng)癮\厭學(xué)\叛逆\早戀\親情冷漠等成長(zhǎng)問(wèn)題開(kāi)設(shè)的叛逆孩子學(xué)校，學(xué)校全封閉式管理，軍事化教育，以心理輔導(dǎo)為主，學(xué)校開(kāi)設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)透明化教學(xué)，學(xué)校教育局監(jiān)管，正規(guī)辦學(xué)。

叛逆孩子的學(xué)校針對(duì)當(dāng)前青少年中存在的網(wǎng)絡(luò)依賴、逃學(xué)、厭學(xué)、偏執(zhí)、自私、自閉、情感冷淡等諸多不良行為習(xí)慣及心理問(wèn)題辦學(xué)。是經(jīng)教育局審核備案批準(zhǔn)成立的致力于問(wèn)題青少年教育，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)為主的專業(yè)化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校，學(xué)校文化氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)環(huán)抱，獨(dú)立院落，占地面積40畝，建筑面積4000 平方米，教學(xué)配套設(shè)備完善。

叛逆孩子的學(xué)校主要致力于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁癥、品行障礙、強(qiáng)迫癥、多動(dòng)癥、自閉癥等各種心理及行為問(wèn)題的康復(fù)與研究。學(xué)校正規(guī)辦學(xué)，全封閉式管理，在全國(guó)知名心理教育專家李錚帶領(lǐng)下，共同研發(fā)制定了‘心理、教育、父母培訓(xùn)、生活體驗(yàn)、感恩’五位一體的教育模式，歷經(jīng)十余年共康復(fù)青少年8000余人次，學(xué)校開(kāi)設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，孩子入學(xué)，配備一對(duì)一心理輔導(dǎo)老師，同步建立家長(zhǎng)微信群，每天可以觀看孩子在校情況。

叛逆孩子的學(xué)校哪有-青少年行為矯正學(xué)校

并非每個(gè)孩子在青春期出現(xiàn)叛逆的狀況，一些孩子從小就在良好的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，他們既懂得如何關(guān)愛(ài)他人，也能夠了解到別人是關(guān)心自己的。但是那些叛逆的孩子并不是這樣。

1、家長(zhǎng)的忽視讓孩子失望。

一些家長(zhǎng)原本他們就不喜歡自己的生活狀態(tài)，再加上孩子平時(shí)給他們制造更多的麻煩，使得他們并不喜歡和孩子進(jìn)行過(guò)多的溝通。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的冷落而心灰意冷。他們想要尋求別人的關(guān)愛(ài)，便在學(xué)?；蛘呤巧鐣?huì)結(jié)交一些朋友，但是由于他們的年紀(jì)過(guò)小使得他們沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖欠怯^念來(lái)辨別人群，常常因?yàn)檫^(guò)度相信別人而受到欺騙。

2、內(nèi)心壓抑的情緒想要得到釋放。

有的家長(zhǎng)屬于較為強(qiáng)勢(shì)的類型，不論孩子的喜好和需求是什么，他們只是按照自己的想法將計(jì)劃或是物品強(qiáng)加給孩子。而在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子十分渴望自己的觀點(diǎn)被別人認(rèn)同，而為了滿足這一需求，很多孩子便采用了一些叛逆的行為來(lái)向大人證明自己長(zhǎng)大了。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解他們?cè)谡Z(yǔ)言上與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，有學(xué)生甚至因家長(zhǎng)的打罵而與家長(zhǎng)扭打在一起。

3、年齡的增長(zhǎng)使他們的狀態(tài)發(fā)生變化。

心理學(xué)家艾利克森指出在發(fā)展階段中的孩子他們會(huì)尋求自我同一性，他們從最初那個(gè)需要父母照顧的孩子，逐漸變成了開(kāi)始探索自己是誰(shuí)，和未來(lái)發(fā)展方向的成長(zhǎng)狀態(tài)。在這一時(shí)期，他們需要從原本的依賴父母的狀態(tài)而變化到和朋友交往的狀態(tài)。這是人際關(guān)系的一種調(diào)整，代表著親子關(guān)系慢慢被替代的一個(gè)過(guò)程。

叛逆孩子的學(xué)校哪有-青少年行為矯正學(xué)校

叛逆期”這個(gè)詞大家應(yīng)該都不陌生，大部分人也都經(jīng)歷過(guò)，只是有些來(lái)的早一些，而有些則晚一些。叛逆期表現(xiàn)最明顯的就是家庭關(guān)系受到了巨大挑戰(zhàn)，孩子一方面對(duì)父母所說(shuō)的話產(chǎn)生抵觸排斥心理，父母面對(duì)孩子的抵觸心理更加著急，這樣惡性循環(huán)。很多孩子在叛逆期的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、成績(jī)下滑等諸多表現(xiàn)。你的孩子不愿意去學(xué)校，想出去打工都是叛逆期的表現(xiàn)。怎么引導(dǎo)處于叛逆期的孩子就成了讓大部分父母頭疼的問(wèn)題。

很多父母會(huì)采取強(qiáng)硬手段，對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)休止的說(shuō)教，換位思考一下，你小時(shí)候是不是被父母告知不許做一個(gè)事情的時(shí)候也會(huì)萌發(fā)很想去嘗試的心態(tài)呢？有一句話說(shuō)“禁止等于誘惑”，這句話所影射的道理不僅在小孩子身上有體現(xiàn)，在處于叛逆期的孩子甚至已經(jīng)基本成熟的成年人身上都會(huì)有體現(xiàn)。比起告訴孩子“不許”做什么，不如適度的去引導(dǎo)孩子“應(yīng)該做什么”，給孩子一個(gè)明確的指令，這樣孩子更好接受和實(shí)施。

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)時(shí)，可以跟孩子交流一下孩子為什么不想去，想出去打工，那打工后的生活是不是孩子想要的等等?？梢阅靡粋€(gè)本子讓孩子自己羅列出去打工的利弊，再和羅列出打工的利弊來(lái)比對(duì)，引導(dǎo)孩子現(xiàn)階段應(yīng)該完成分內(nèi)的自己該做的事情。

面對(duì)叛逆期的孩子，更多的去理解他甚至給到他自己一定的決策權(quán)，讓他體會(huì)到有權(quán)力也有責(zé)任，而不要一直以大人管理孩子的角度去和孩子溝通相處，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為以自己的經(jīng)驗(yàn)苦口婆心的教導(dǎo)孩子別走彎路，孩子還不聽(tīng)很無(wú)奈，但換位思考，每個(gè)家長(zhǎng)年少的時(shí)候是不是也都想自己嘗試嘗試呢？所以，與其去禁止不如去適度引導(dǎo)。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定有叛逆期，最為明顯 可能是他12歲左右 ， 作為家長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到孩子叛逆是正常的生理現(xiàn)象，在孩子還沒(méi)有進(jìn)入叛逆期之前就要提前做好準(zhǔn)備。不嘮叨，不說(shuō)一些無(wú)用的、過(guò)激的話是前提，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)自己一定要靜下心，心平氣和以靜制動(dòng)。引導(dǎo)孩子做一些感興趣的事，找一些能和孩子引起共鳴的話題，多肯定少質(zhì)疑，不露痕跡的教育是最好的教育。只要我們都用我們的眼睛去觀察，用專業(yè)的方法去引導(dǎo)，少一些指責(zé)和急躁對(duì)立，我想孩子會(huì)平穩(wěn)度過(guò)叛逆期的。