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2015年8月，英國廣播公司（BBC）拍攝了一部關(guān)于中式教育的紀(jì)錄片——它讓五名中國老師在英國一所普通中學(xué)展開中式教學(xué)，其師生間的相互磨合不僅引發(fā)了中英教育差異化的思考，同時(shí)也出現(xiàn)了關(guān)于“校服審美”的大量檢討：大眾普遍認(rèn)為，與英國校服相比，中國校服寬松無美感，反映出美學(xué)教育缺失，是“審美的粗鄙化”；反觀英國學(xué)校，他們普遍都重視校服，學(xué)生身穿剪裁合身的外套、襯衫、V領(lǐng)套衫，整齊劃一中不失時(shí)尚和活潑，“渾身上下透著一種極具魅力的英倫范兒”。

其實(shí)，在此之前，美國第Q一夫人米歇爾訪華時(shí)，穿著藍(lán)白相間校服作接待的學(xué)生也曾引發(fā)這一話題；此后是“天價(jià)校服”、“毒校服”事件……接二連三的“校服”報(bào)道，都對中國校服管理提出了急迫而又艱巨的治理任務(wù)，而“審美”的視角則因?qū)Ρ葟?qiáng)烈，被推至風(fēng)口浪尖。

其實(shí)，細(xì)細(xì)深究，中國也有自己的校服文化，只是隨著社會(huì)不同階段的發(fā)展，它的審美意識，時(shí)而清醒明了，時(shí)而模糊寡淡。

孔子授學(xué)，要求弟子青衣青帽；魏晉時(shí)受玄學(xué)及道禪思想影響，學(xué)生衣著寬松、衣領(lǐng)敞開，坦胸赤膊；隋唐時(shí)在魏晉風(fēng)格上進(jìn)一步發(fā)展；宋元明時(shí)期及清朝早期，理學(xué)盛行，服飾風(fēng)格轉(zhuǎn)為平和清淡，明朝出現(xiàn)了進(jìn)士服和儒士服。中國古代的文人墨客就有趨同服飾文化，并體現(xiàn)了特定歷史時(shí)期的社會(huì)思想與文化。

到了近現(xiàn)代，從辛亥革命到二十年代制服式校服首0次出現(xiàn)，民國時(shí)期的女生校服堪稱校服中西合璧的經(jīng)典款式；三、四十年代，中式旗袍在校園內(nèi)得寵，復(fù)古風(fēng)大行其道；五十年代沒有特定的校服，當(dāng)時(shí)入隊(duì)的學(xué)生通常穿白襯衫、藍(lán)褲子、藍(lán)裙子，干凈整齊；六、七十年代 流行舊軍裝，各種“運(yùn)動(dòng)”讓“校服”似乎從我們國家消失了；八十年代，少先隊(duì)隊(duì)服開始出現(xiàn)；改革開放后， “校服”這個(gè)字眼，逐漸重回我們的視線，此后就是“面口袋”的天下。

二十一世紀(jì)以來，在現(xiàn)代化教育背景下，不論學(xué)校還是家長又開始重新審視校服文化的重要性。相關(guān)的國家教0育部門也對之進(jìn)行了細(xì)致的探討和研究?？钍絾我弧⒔Y(jié)構(gòu)松垮的“面口袋”開始被質(zhì)疑，人們開始關(guān)注并研究國際校服的經(jīng)典款式與管理重視，并反思中國校服的審美缺失。

而在歐美，校服早起源于英國，并以教會(huì)性質(zhì)學(xué)校和學(xué)校為代表。當(dāng)時(shí)已經(jīng)具有制服、禮服、運(yùn)動(dòng)服、學(xué)0位服等分類。

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       從款式上設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新。從創(chuàng)新思維下思考設(shè)計(jì)。校服已經(jīng)成為體現(xiàn)本國文化的窗口，款式設(shè)計(jì)都與本地區(qū)、本國文化有機(jī)地結(jié)合。要在校服的設(shè)計(jì)中不斷加入流行元素。另外，不同地區(qū)高校校服在設(shè)計(jì)時(shí)都充分考慮我國不同地域氣候因素，可以不同地區(qū)、不同類型的大學(xué)校服有較大的款式區(qū)別。

校服設(shè)計(jì)款式主要分為制服式學(xué)生裝和運(yùn)動(dòng)式（休閑式）學(xué)生裝，款式新穎，各系的校服顏色可不同，有個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)與活力。

色彩搭配要舒適。根據(jù)季節(jié)變換，穿著舒適，重視色彩和流行時(shí)尚的搭配與結(jié)合。夏季校服多以淺色為主，冬季校服以深色為主。

從服裝面料上設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出舒適透氣、易洗耐穿原則。

從配件上設(shè)計(jì)考慮的因素就相應(yīng)多了一些，如配件應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代感，將時(shí)尚以及校園文化特色融入其中，配飾是設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，校標(biāo)、領(lǐng)帶、裝飾帶被認(rèn)為是校服應(yīng)有的配件，Logo應(yīng)結(jié)合校園特色。

    從推進(jìn)學(xué)校工作來講，學(xué)生統(tǒng)一著裝對學(xué)校校園文化建設(shè)可以起到促進(jìn)和輔助作用。學(xué)生統(tǒng)一穿校服有利于對學(xué)生的教育和管理，有利于提升學(xué)生的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態(tài)，有利于班級和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

     穿校服對學(xué)生有規(guī)范行為的功能。統(tǒng)一著裝，一種身份特征標(biāo)識。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等集體道德意識的培養(yǎng)。

      因此，都市里的學(xué)校一般都有自己的校服。學(xué)校對校服都非常重視，都把校服看作學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺的因素。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，沒有辦法統(tǒng)一校服，各學(xué)校都有?；?，愛自己的學(xué)校的學(xué)生都把?；兆鳛閭€(gè)人成長的歷史見證來保存。愛自己學(xué)校的學(xué)生，也一定會(huì)喜歡自己的校服——無論它的質(zhì)地如何，僅僅是服裝上學(xué)校的名稱都會(huì)讓他們喜歡。家長應(yīng)該教育學(xué)生有正確的校服著裝理念，讓孩子從小養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識，集體觀念。