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品牌 專(zhuān)門(mén)學(xué)校
培訓(xùn)方式 全封閉式
貨號(hào) 全國(guó)招生
轉(zhuǎn)變成功率 99.98%
轉(zhuǎn)變?nèi)藬?shù) 7000+
學(xué)校面積 200余畝
心理專(zhuān)家 26人
文化老師 18人
德育老師 16人
法制老師 3人
商品介紹

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初一到高三同步文化輔導(dǎo) 可報(bào)名直接參加高考

學(xué)校自2006年成立到現(xiàn)在已有14年。十幾年來(lái)學(xué)校對(duì)叛逆、網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)逃學(xué)、奢侈消費(fèi)、打架斗毆等問(wèn)題青少年心理教育、行為教育深入研究。成立至今青少年叛逆孩子專(zhuān)門(mén)教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,已面蓋九省八十多個(gè)地方,幾千學(xué)生,轉(zhuǎn)變成功99%,十三年成熟經(jīng)驗(yàn)辦學(xué),家長(zhǎng)投訴為零。取得如此好的效果,其經(jīng)驗(yàn)是:一是遵循教育規(guī)律辦學(xué),我們始終如一堅(jiān)持認(rèn)真貫徹黨的教育方針。

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之前一直在上網(wǎng)課的孩子們可以說(shuō)對(duì)手機(jī)和電腦的上癮程度又上了一個(gè)臺(tái)階,雖然美其名曰為了學(xué)習(xí),但是多少也會(huì)增加了玩手機(jī)和電腦的時(shí)長(zhǎng),眼看各大學(xué)校就要有序的開(kāi)始重新上課了,如果孩子還是沉迷在手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中不可自拔的話,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)可不是什么好事。
想要讓孩子走出網(wǎng)癮很多父母都知道強(qiáng)制是不行的,有的時(shí)候越是嚴(yán)格要求孩子,強(qiáng)行把手機(jī)收走越有可能讓孩子網(wǎng)癮更重,甚至?xí)敕皆O(shè)法的拿到手機(jī)。
大部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子都是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到理想的傾訴對(duì)象或者是親子關(guān)系有問(wèn)題的,跟孩子表面關(guān)系好并不代表溝通沒(méi)有問(wèn)題,或許這種“好”只是一個(gè)表面的假象。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán),甚至縱容和溺愛(ài),看起來(lái)關(guān)系是很親近的,其實(shí)這種所謂的親子關(guān)系良好是以父母的妥協(xié)換取的。
還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格,這樣的“聽(tīng)話”是用孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心所想而換來(lái)的。又或者看起來(lái)孩子和家長(zhǎng)相安無(wú)事,但平時(shí)基本不怎么交流,冷淡冷漠的親子關(guān)系背后是溝通不良導(dǎo)致的,孩子的很多需求被家長(zhǎng)置之不理,他們就會(huì)有孤獨(dú)和無(wú)助感。
當(dāng)孩子感到挫敗和沮喪的時(shí)候,如果家長(zhǎng)依然站在他們的對(duì)立面指責(zé)和批評(píng),就會(huì)想要逃避現(xiàn)實(shí),在成功和自尊面前,絕大多數(shù)的人都會(huì)選擇自尊而并非成功。

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當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始傷害孩子自尊的時(shí)候,他們可能就會(huì)開(kāi)始自暴自棄用來(lái)維護(hù)自己那一點(diǎn)點(diǎn)的自尊,有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我對(duì)孩子很關(guān)心很照顧,為什么他和自己的關(guān)系還是不好。
其實(shí)關(guān)心和照顧是兩個(gè)動(dòng)詞,關(guān)心指的是關(guān)照孩子的內(nèi)心,想要了解他們和給予孩子內(nèi)心想要的支持,理解和尊重。
而照顧則是在生活上保證孩子吃穿,給他們最基本的關(guān)照,讓孩子冷不著餓不著,身體處在舒適的狀態(tài)中。
在生活中可以適當(dāng)?shù)恼疹櫳僖稽c(diǎn)關(guān)心多一點(diǎn),這樣不僅能夠提高孩子的自理能力,最重要的是家長(zhǎng)和孩子的心貼近了,他們就不會(huì)想要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的空虛,網(wǎng)癮自然就會(huì)少了很多。
想要讓孩子主動(dòng)戒除網(wǎng)癮,需要的是家長(zhǎng)信任的力量,幫助他們建立自制力。成功的人生是需要自律和自制的,如果不懂得克服欲望,在很多方面就不會(huì)做到成功。
而鍛煉孩子的自制力最常見(jiàn)的一個(gè)方式就是“延遲滿足”,通過(guò)訓(xùn)練孩子的自制力能夠得到提升,但是在生活中很多家長(zhǎng)不忍心拒絕孩子,一旦他們有什么要求,就會(huì)第一時(shí)間滿足,又或者是孩子稍微求一求父母,他們就會(huì)打破原來(lái)立好的規(guī)矩。
只有“延遲滿足”才能讓孩子提出的要求不會(huì)馬上被滿足,這樣他們才能更珍惜,而且在等待的期間會(huì)降低孩子對(duì)需求的迫切度,過(guò)一段時(shí)間可能孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也不是很想要,甚至?xí)艞墶?br /> 通過(guò)不斷訓(xùn)練能讓孩子更加有節(jié)制,懂得克制,這樣他們?cè)诿鎸?duì)誘惑的時(shí)候也會(huì)更加有抵抗力。
這樣的孩子在面對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候,同樣也會(huì)喜歡玩,可是他明白不能無(wú)止境的或者長(zhǎng)時(shí)間的玩,孩子會(huì)懂得讓自己停下來(lái)。
訓(xùn)練的前提就是家長(zhǎng)要信任孩子本身是有自制力的,孩子都希望能夠滿足父母對(duì)自己的期待。
如果家長(zhǎng)總是像一個(gè)攝像頭一樣360度無(wú)死角的監(jiān)控孩子,在這種高壓之下,孩子需要的不是滿足父母的需求,而是能夠偷偷的玩游戲成功,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是獲得成就感的事情。

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如果孩子和家長(zhǎng)總是每天都在“貓捉老鼠”中較量的話,不要說(shuō)自制力了,網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子是一種逃脫大人控制的獎(jiǎng)賞。越不讓他們玩可能孩子玩的越開(kāi)心,反而強(qiáng)化了孩子玩手機(jī)的行為。
想要讓孩子擺脫手機(jī)依賴(lài),除了要幫助他們建立自制力之外,還需要做得就是幫孩子找到除了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之外能讓孩子感興趣的事情。
找到一個(gè)除了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之外可以幫助孩子滿足心理需求的替代物,這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,并非一蹴而就,家長(zhǎng)不能對(duì)孩子說(shuō)“不玩手機(jī),你就學(xué)習(xí)”對(duì)于成績(jī)不好的孩子來(lái)說(shuō),用學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)的替代物顯然是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能帶來(lái)快樂(lè),只有痛苦和挫敗感。
所以家長(zhǎng)要找的替代物一定要和孩子的心理需求是類(lèi)似的,即便達(dá)不到完全替代的狀態(tài),也要有部分替代的作用,這樣的替代才是對(duì)孩子真正有效的。

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其實(shí)有的時(shí)候家長(zhǎng)不斷和孩子重復(fù)上網(wǎng)玩游戲的危害,本以為這些提醒會(huì)讓孩子有警醒的作用,會(huì)讓他們感到恐懼從而減少玩手機(jī),但是不斷的重復(fù)其實(shí)是不斷給孩子提醒“手機(jī)”“游戲”“上網(wǎng)”這樣的關(guān)鍵詞,他們只會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)。
所以家長(zhǎng)需要做的就不要總強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)手機(jī)這樣的詞匯,就像如果有一個(gè)人說(shuō)“你千萬(wàn)不要想蘋(píng)果,不要想紅紅的蘋(píng)果。”越是這樣說(shuō),你腦海中就越會(huì)有紅蘋(píng)果的樣子。
要給孩子提醒的是能夠代替網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的,激發(fā)孩子興趣和滿足感的事情,每個(gè)孩子都有屬于自己的興趣和愛(ài)好,只要家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)就鼓勵(lì)他們?nèi)プ?,讓孩子從中找到成就感,孩子?duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的癮就沒(méi)有那么大了。
與其總是在孩子耳邊嘮叨“你怎么又玩游戲了”“不要再玩手機(jī)了”不如換成“咱們?nèi)テ礃?lè)高吧”“不如現(xiàn)在去看場(chǎng)電影?”這樣的建議。

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當(dāng)家長(zhǎng)讓孩子做了他們希望讓孩子做的事情,其實(shí)就相當(dāng)于替代了手機(jī)和游戲的時(shí)間。這個(gè)過(guò)程需要循序漸進(jìn),不可能短期讓孩子從一個(gè)每天沉迷網(wǎng)絡(luò)的人一下子變成看到手機(jī)都可以視而不見(jiàn)學(xué)習(xí)的人。
家長(zhǎng)適當(dāng)放低期待,鼓勵(lì)孩子做一些與手機(jī)無(wú)關(guān)的事情,讓他們?cè)谄渌矫娅@得成就感,手機(jī)的吸引力自然就會(huì)降低。
經(jīng)過(guò)14年多的發(fā)展,學(xué)?,F(xiàn)在占地200余畝,共有教職員工80余人,其中心理專(zhuān)家組共26人(含心理專(zhuān)家6人,心理輔導(dǎo)老師20人);文化老師有18人;德育老師共16人;法制老師2人;法制老師2人;成長(zhǎng)伙伴2人;拓展訓(xùn)練師10人;藝術(shù)老師2人;行政管理人員4人;后勤服務(wù)人員若干。校區(qū)均為全封閉式管理,為獨(dú)立區(qū)域。

 

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