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書法教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，許多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)看不到學(xué)習(xí)書法家的顯著效果，不懂得書法 教育成果是在日積月累的時(shí)光中熬出來(lái)的道理，不懂得“退筆 如山”是學(xué)習(xí)書法的艱辛之道。另外，書法教育在授課和師資上也存在一定的局限，雖然在義務(wù)教育階段書法課是正常教育計(jì)劃中的組成部分，但由于書法課授課內(nèi)容有彈性，評(píng)價(jià)體系不明確，教學(xué)質(zhì)量一般不作考核，又因?qū)W校缺乏書法教師，所以書法教育只能由語(yǔ)文教師充當(dāng)其中，這就為語(yǔ)文教師在書法課上學(xué)語(yǔ)文提供了便利，更有甚者，在學(xué)期末或期中復(fù)習(xí)檢測(cè)階段公開讓書法課讓位于其他學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這使得書法的推廣受限于師資的不足，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的缺乏。

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提供必需的保障。學(xué)校圖書館要為書法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學(xué)?？稍O(shè)置專用書法教室

各級(jí)教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍。要配備專職或兼職書法教研員，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作



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加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。教育行政部門不組織、不鼓勵(lì)學(xué)生參加各類書法考級(jí)活動(dòng)。

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軟件教學(xué)資源涵蓋：教材（按照湖南美術(shù)出版社練習(xí)指導(dǎo)教案，西泠映社出版社練習(xí)指導(dǎo)教案，廣東教育出版社練習(xí)指導(dǎo)教案，北師大出版社練習(xí)指導(dǎo)教案，華文出版社，人民美術(shù)），字庫(kù)（歐體，顏勤，顏多，柳體，趙體，現(xiàn)代簡(jiǎn)楷），另外還具有《簡(jiǎn)體楷書》《書體體驗(yàn)》《視頻檢索》三部分的教學(xué)內(nèi)容，且該書體采用書法常識(shí)、基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)原則、集字創(chuàng)作、碑帖欣賞、原帖臨摹八個(gè)部分組成的書法學(xué)習(xí)模塊進(jìn)階化設(shè)計(jì)；

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