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廣州博奧智慧書法桌

書法教室的立項解決了書法教學環(huán)境問題以及書法教師缺乏等問題，使得任課老師不需要較高的書法素養(yǎng)就可以帶領(lǐng)學生上書法課，降低了書法教師的門檻，能夠讓教師和學生共同學習，通過書法教學軟件內(nèi)的教學資源，制定合理的書法教學安排，大大提高學校的書法教學效率。數(shù)字書法教室的建設(shè)，是傳統(tǒng)書法教學與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，書法臨摹屏中教學視頻和下筆引導能夠輕松的和學生實現(xiàn)一對一教學，學生可以很方便的臨摹的電子字帖和高清碑帖，不必再另外采購字帖和碑帖，學校再不用在購買教材上投入額外的經(jīng)費。數(shù)字化書法教室還能夠通過軟件中的趣味學習，提高學生們的書法學習興趣，在書法相關(guān)的故事中，慢慢領(lǐng)略書法的魅力。

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提供必需的保障。學校圖書館要為書法教育置備相應的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學校可設(shè)置專用書法教室

各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍。要配備專職或兼職書法教研員，研究中小學書法教育的教學規(guī)律和評價方法，及時組織經(jīng)驗交流，指導學校和教師開展書法教學工作



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加強督導評估。書法課開設(shè)情況要納入教育督導的專項內(nèi)容。教育行政部門不組織、不鼓勵學生參加各類書法考級活動。

廣州博奧防靜電智慧書法教室

博奧數(shù)字書法互動教室教學系統(tǒng)提供了獨到的分組教學功能。教師可以將全

班同學獨立分成多個學習小組，以適應不同學習程度的同學的學習需求。教育家

巴班斯基的“教學形式化”理論認為，個別指導、分組學習和集體講授的

佳結(jié)合是教學形式的化，“獨學而無友，則孤陋寡聞?！睂W習者在學習過程中

可以互相切磋，彼此交流學習經(jīng)驗，以增加書法學習的效率，提高學習興趣。

本系統(tǒng)由書法教學儀、教學大屏、書法備課軟件及授課軟件、互動教學控制

系統(tǒng)、學生互動書桌組成

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有了這套系統(tǒng)，老師在自己的書案上就能夠看到全班同學的書寫過程，不會

漏掉每一個細節(jié)，并能隨時調(diào)取任意一個典型，投射到大屏以及學生桌面屏進行

點評講解、示范比對；學生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點評和示范，

并可以使用桌面系統(tǒng)自主學習老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進行臨摹練習、提

交作業(yè)。