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       從款式上設(shè)計要創(chuàng)新。從創(chuàng)新思維下思考設(shè)計。校服已經(jīng)成為體現(xiàn)本國文化的窗口，款式設(shè)計都與本地區(qū)、本國文化有機地結(jié)合。要在校服的設(shè)計中不斷加入流行元素。另外，不同地區(qū)高校校服在設(shè)計時都充分考慮我國不同地域氣候因素，可以不同地區(qū)、不同類型的大學校服有較大的款式區(qū)別。

校服設(shè)計款式主要分為制服式學生裝和運動式（休閑式）學生裝，款式新穎，各系的校服顏色可不同，有個性，體現(xiàn)學生的特點與活力。

色彩搭配要舒適。根據(jù)季節(jié)變換，穿著舒適，重視色彩和流行時尚的搭配與結(jié)合。夏季校服多以淺色為主，冬季校服以深色為主。

從服裝面料上設(shè)計要體現(xiàn)出舒適透氣、易洗耐穿原則。

從配件上設(shè)計考慮的因素就相應(yīng)多了一些，如配件應(yīng)該體現(xiàn)時代感，將時尚以及校園文化特色融入其中，配飾是設(shè)計的一個亮點，校標、領(lǐng)帶、裝飾帶被認為是校服應(yīng)有的配件，Logo應(yīng)結(jié)合校園特色。

想必大家一定清晰地記得在體育節(jié)上，我們二百余名同學穿著校服、齊做廣播操的震撼場面。從上學期開始，學校下大功夫整頓早操，取得了明顯的收效，同學們肯定也從早操中感受到了獲益。每天早操期間，我會站在綜合樓三層，一邊活動筋骨，一邊欣賞跑操。站得高，看得遠。我清晰地發(fā)現(xiàn)：跑得差的班級是那些沒有統(tǒng)一穿著校服的班級！

一位在國內(nèi)從事了幾十年教育工作的小學老校長到日本一所小學參觀，當他看到在寒冷的冬天，學生統(tǒng)一身穿單薄的校服在戶外，老校長特別納悶。當他通過翻譯詢問日本校長時，日本校長反倒覺得納悶。就在這時，我們的老校長意識到，小日本的小學生沒有一人覺得寒冷。

學校校服是學校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統(tǒng)一著裝，一般學校校服都有該校校徽，也直接影響到學校形象。

中國大陸的學校校服主要是運動服和統(tǒng)一制服，只有少數(shù)學校的已更新為西式制服。臺灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。

能在一定程度上減少家長對服裝的投入，但也存在著“亂收費”的現(xiàn)象。

學校校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。短袖

可以使學生產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

學校校服早起源于歐洲。當時由于導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納，紛紛規(guī)定學生穿著同樣的衣服上學。就世界上大多數(shù)國家而言，男裝的校服一般為西服、襯衣和西褲，女裝的校服除著不同國家和不同的學校都有很大的變化。中華人民共和國的部分公立小學、初中、高中規(guī)定學生必須每日穿著校服，在非沿海地區(qū)款式基本上以運動服為主，而在部分沿海城市會配發(fā)制服。