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術語提出
MOOC 這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創(chuàng)新主任與國家人文教育技術應用研究院研究員聯(lián)合提出來的。在由阿薩巴斯卡大學技術增強知識研究所副主任與國家研究委1員會研究員設計和領導的一門在線課程中,為了響應號召,Dave Cormier 與 Bryan Alexander 提出了MOOC這個概念。George Siemens 與Stephen Downes 設計和領導的這門課程名叫《連通注意與連通知識》,這門課程有25位來自曼尼托巴大學的付費學生,還有2300多位來自世界各地的免費學生在線參與了這門課程的學習。所有的課程內容都可以通過RSS feed訂閱,學習者可以用他們自己選擇的工具來參與學習:用 MOODLE 參加在線論壇討論,發(fā)表博客文章,在第二人生中學習,以及參加同步在線會議。
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慕課發(fā)展趨勢
有更多的美國以外的大學將提供大型開放式網絡課程。兩家提供網上課程的機構宣布,將與加拿大、墨西哥、歐洲、中國、新加坡、日本和澳大利亞的大學合作,同時還會跟更多美國學府簽約。總部在美國加州的Coursera新增中文、法文、西班牙文和意大利文四種授課語言。未來幾個月,它將能多提供約90個新課程。其聯(lián)合創(chuàng)立人、斯坦福大學副教1授吳恩達(Andrew Ng)說:“用其他語言授課將能讓更多學生上我們的課。”
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微課十大特征
1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以畫外音。
2.流媒體播放性??梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜,少的1-2分鐘,不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程,是一對一的學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作,以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
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