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慕課發(fā)展歷史

MOOC有短暫的歷史，但是卻有一個(gè)不短的孕育發(fā)展歷程。準(zhǔn)確地說(shuō)，它可追溯到二十世紀(jì)六十年代。1962年，美國(guó)發(fā)明家和知識(shí)創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來(lái)一項(xiàng)研究計(jì)劃，題目叫《增進(jìn)人類(lèi)智慧：斯坦福研究院的一個(gè)概念框架》，在這個(gè)研究計(jì)劃中， Douglas Engelbart 強(qiáng)調(diào)了將計(jì)算機(jī)作為一種增進(jìn)智慧的協(xié)作工具來(lái)加以應(yīng)用的可能性。也正是在這個(gè)研究計(jì)劃中，Engelbart 提倡個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛傳播，并解釋了如何將個(gè)人計(jì)算機(jī)與“互聯(lián)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”結(jié)合起來(lái)，從而形成一種大規(guī)模的、世界性的信息分享的效應(yīng)。自那時(shí)起，許多熱衷計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和教育變革家們，比如伊凡·伊里奇，發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)期刊文章、白皮書(shū)和研究報(bào)告，在這些文獻(xiàn)中，極力推進(jìn)教育過(guò)程的開(kāi)放，號(hào)召人們，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種改革“破碎的教育系統(tǒng)”的手段應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

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多流觀看效果

觀看端看到的畫(huà)面為完整的錄像資料，每路信號(hào)都是完整未經(jīng)過(guò)剪輯的。其中各路視頻及VGA信號(hào)流可以使用畫(huà)面分割的形式同步顯示，也可以隨意選擇其中一路信號(hào)全屏放大播放。

系統(tǒng)硬件由三部分組成，一是攝像頭和拾音器部分；二是便攜式錄播主機(jī)；三計(jì)算機(jī)管理平臺(tái)部分。

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有效的師生互動(dòng)能使師生在互相學(xué)習(xí)中相互尊重，共同發(fā)展。教師美好的師德是這種關(guān)系建立的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的心扉總是向那些他們認(rèn)為值得敬重，品德高尚的教師敞開(kāi)。所以，我們既為人師，就應(yīng)把學(xué)生放在位，而不是居高臨下俯視學(xué)生，這樣，我們才能通過(guò)師生互動(dòng)這座橋梁，進(jìn)入素質(zhì)教育的新境界。

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