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學(xué)前教育歷史起源

學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。

他認(rèn)為兒童的發(fā)展是漸進(jìn)的過程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以兒童的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)。他重視游戲的教育價(jià)值，把游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學(xué)》（1862）。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點(diǎn)，但他在實(shí)踐上和理論上推動(dòng)了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。

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虛擬仿真技術(shù)的內(nèi)涵

虛擬仿真技術(shù)是仿真模擬技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感的技術(shù)。虛擬仿真系統(tǒng)按照用戶不同的參與形式又分為桌面式虛擬仿真系統(tǒng)、沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)、增強(qiáng)式虛擬仿真系統(tǒng)和分布式虛擬仿真系統(tǒng)。虛擬仿真技術(shù)能創(chuàng)造類真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其物理環(huán)境、交互方式、結(jié)果反饋的真實(shí)感能讓學(xué)習(xí)者在虛擬的情境中解決真實(shí)的問題。

教學(xué)活動(dòng)模擬VR實(shí)訓(xùn)任務(wù)

可以選擇古詩、音樂、體育等不同的教學(xué)計(jì)劃，在VR環(huán)境中，來模擬完成一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。不同的教學(xué)計(jì)劃需要配合不同的三維仿真教室環(huán)境，音樂要配合音樂教室、體育要配合活動(dòng)室、古詩課程要配合正常教學(xué)教室，教室內(nèi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和器具，均為三維仿真模型制作，可以通過手柄點(diǎn)擊、拿起、放下、旋轉(zhuǎn)觀看以及操作，每一個(gè)教學(xué)設(shè)備或器具均應(yīng)提供語音介紹、文字介紹和圖片視頻介紹等。實(shí)訓(xùn)任務(wù)和場景中同時(shí)需要提供教師角色、學(xué)生角色在三維場景內(nèi)，并可以進(jìn)行對話、遞接物品、拿放物品等交互動(dòng)作，來真實(shí)的模擬一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。