讓少兒全面的發(fā)展的游戲：?jiǎn)⒌仙賰褐腔坌?，不但要靠專業(yè)知識(shí)，也要靠游戲，好玩的小游戲有很多種多樣，在今日人們見(jiàn)到想像力學(xué)家威爾斯明確提出的方式。那麼這在平?？沙鍪旧賰阂恍┚邆湎嗷ヌ攸c(diǎn)的不一樣類物件，比如一輛小轎車、湯勺、鎖匙、鐵幣、回紋針……這些，自然這都是讓少兒發(fā)現(xiàn)其相互特點(diǎn)來(lái)多方面歸類，而且在激勵(lì)其反復(fù)歸類。還可以出示標(biāo)記、色調(diào)、食品類、大數(shù)字、樣子、角色、詞語(yǔ)等原材料，讓少兒能就其特點(diǎn)歸類。夏令營(yíng)多種多樣的游戲方式，讓少兒在主題活動(dòng)中獲得成才。夏令營(yíng)的自然環(huán)境、師資隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，少兒越來(lái)越難學(xué)往上，品行優(yōu)質(zhì)；在教練員細(xì)心教育下，各層面考試成績(jī)也是了很大的發(fā)展，衣食住行自控能力也獲得提升，為少兒將來(lái)邁向社會(huì)發(fā)展，奠定了非常好的基本。根據(jù)夏令營(yíng)訓(xùn)煉，讓少兒樹立理想。“夢(mèng)想引路的指路明燈。沒(méi)有理想化，就沒(méi)有堅(jiān)定不移的方位；沒(méi)有方位，就沒(méi)有衣食住行。”爸爸媽媽只能協(xié)助少兒塑造博大的理想化，才可以使少兒確立衣食住行的目地和對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求完美，具備對(duì)衣食住行和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的高寬比使命感，這對(duì)避免少兒心浮氣躁心理狀態(tài)的滋長(zhǎng)和擴(kuò)散是十分有益的。

成都軍旅研學(xué)夏令營(yíng)的四大特點(diǎn)：以社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)為基礎(chǔ)理論基本，把美國(guó)哈佛大學(xué)排名第一的“幸福課”，導(dǎo)入中小學(xué)校的課堂教學(xué)中，根據(jù)心理狀態(tài)實(shí)體模型感受的教學(xué)策略，依據(jù)少兒思維發(fā)展趨勢(shì)次序，為少兒出示前沿、最科學(xué)研究的腦力訓(xùn)練和內(nèi)心訓(xùn)煉課程內(nèi)容，使每一個(gè)少兒從內(nèi)推動(dòng)力、性情、專業(yè)知識(shí)、工作能力四個(gè)方面由內(nèi)到外全面提高。

1、師資力量豐富多彩：不管在基地承擔(dān)授課還是照料學(xué)生衣食住行，每一位入營(yíng)教師都務(wù)必具備社會(huì)心理學(xué)背景圖，具有心里咨詢師資質(zhì)證書。把技術(shù)專業(yè)的心理學(xué)原理與文化教育結(jié)合在一起。人們堅(jiān)信，文化教育不只產(chǎn)生在課堂教學(xué)，只是衣食住行在一起的時(shí)時(shí)刻刻。

2、人格特質(zhì)培養(yǎng)：每個(gè)思維的營(yíng)造，都危害著少兒平時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成才和行為。根據(jù)知子花獨(dú)創(chuàng)性的思維評(píng)價(jià)系統(tǒng)，掌握少兒9種思維指標(biāo)值的發(fā)展趨勢(shì)情況，依據(jù)解析結(jié)果，在比較有限的時(shí)間里，給少兒配對(duì)最合適最必須的協(xié)助。

3、課程內(nèi)容優(yōu)化：每一種思維的訓(xùn)煉，都出示多種多樣課程內(nèi)容方式供學(xué)生挑選，或者電影片段配聲、或是心理劇演出、或者戶外拓展訓(xùn)練、或者每日任務(wù)試煉，人們讓少兒挑選他最很感興趣的課程內(nèi)容！

4、成才要素：依據(jù)社會(huì)心理學(xué)知、情、意三個(gè)層面，把危害少兒學(xué)習(xí)培訓(xùn)考題、性情習(xí)慣性、個(gè)人行為思維等成才要素實(shí)際區(qū)劃為9個(gè)指標(biāo)值，包含想像力、社會(huì)發(fā)展只有、審美觀、虛榮心、心懷感恩、自我約束、貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力、單獨(dú)。