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兒童該怎么正確的玩滑滑梯

兒童該怎么正確的玩滑滑滑梯

1.家長幫助下玩滑滑滑梯

 當孩子可以自己坐穩(wěn)時，就可以帶著他玩滑梯了。家長先讓孩子坐在滑梯上，而雙手放在孩子腋窩下，然后讓其往下滑，可以一邊滑一邊說“飛啦，飛啦”。玩幾回后，家長只需要把孩子放在滑梯上面，然后一人在滑梯下面接應，一人在滑梯旁保護，讓孩子自己滑下來。

2.獨自玩低矮的滑滑滑梯

  如果孩子學會走路，那么家長就可以帶孩子玩比較矮的、坡度較小的滑梯。家長可以把雙手放在腋窩下幫助孩子爬上去，并且鼓勵其自己滑下去。注意扶著孩子的時候，千萬不要用太大的力氣;玩耍前，要看一下滑梯是否平整、干凈。

3.孩子獨立玩高滑滑梯

 如果孩子能玩比較高的滑梯，可以讓其自己爬上去，然后再滑下來。

4.和同伴一起玩滑滑梯

  可以引導孩子與其他小朋友一起玩滑梯，并且鼓勵其主動與人交往、培養(yǎng)一些良好習慣。比如和孩子說：“你聽話了，先讓別人玩好嗎?”，而這種做法就讓他學會謙讓。如果孩子表現(xiàn)良好，那么家長可以適當給一些獎勵。

幼兒園滑滑梯游戲的認知

1、認識上的偏差

部分教師認為滑滑梯游戲不好玩,不重要,不安全，價值不大，幼兒重復著爬上，滑下的動作，價值就是發(fā)展幼兒的運動技能，對幼兒的品德、情感和社會性的發(fā)展作用不明顯。加之，幼兒在玩滑滑梯游戲時如果不遵守規(guī)則，或不小心時很容易出現(xiàn)安全事故，況且，幼兒喜愛的游戲很多，角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲等等，有又些老師認為滑梯游戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設(shè)、景點，上面落滿了灰塵和落葉，部分鐵件的地方已經(jīng)生銹，偶爾有孩子去玩，弄得一屁股泥、一身臟，有時還要受到老師的責備、批評。

2.指導上的缺陷

教師適宜的方法指導是幼兒游戲深入和發(fā)展的

關(guān)鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師只關(guān)注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對于好多幼兒同時玩滑梯的動態(tài)情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會從記錄下來的文字,表格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應該注意什么問題。加之滑梯游戲時，教師出于安全考慮，"給幼兒規(guī)定了許多的規(guī)則和約束，要求幼兒嚴格按照教師的規(guī)定去玩滑梯，而這些規(guī)則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現(xiàn)出不尊重、不平等、不對話、不創(chuàng)造的現(xiàn)狀，幼兒處于服從的地位，有時幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權(quán)利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個性指導，幼兒由于原有的經(jīng)驗和動作技能基礎(chǔ)不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時，有些動作技能幼兒覺得缺乏挑戰(zhàn)，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同時滑等，如果教師要求幼兒用固定、統(tǒng)一的方法去玩，幼兒的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。

滑滑梯

目前流行的戶外兒童滑滑梯具有更多的玩法，安全系數(shù)更高，造型新穎，色彩艷麗，更適合孩子。那么兒童組合滑梯如何挑選呢？

１.戶外兒童組合滑梯都是能夠自由組合的,銜接有些是活的.能夠指明要哪一有些或許不要哪有些.資料依據(jù)經(jīng)濟投入來定，采用雙層玻璃剛滑滑梯、工程塑料兒童滑梯、進口工程塑料兒童滑梯用的單位比較多。

2.不要只看報價和圖像,廠家是憑良心干事的,只有錯買的,沒有錯賣的．有的商家用回籠料或許次品料替代原生料或許相同的東西里邊原材料的量加的少。要看產(chǎn)品質(zhì)量，還有售后服務(wù)。

3.挑選兒童滑滑梯需要選質(zhì)量經(jīng)過認證的企業(yè)，不能不看企業(yè)資質(zhì)，以及是否存在過安全事故。高樂迪玩具10多年生產(chǎn)經(jīng)營，無不良事件發(fā)生，獲得投資人的一致好評。