湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司主營：科教設(shè)備

湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司主要致力于基礎(chǔ)學(xué)科科普展品、教學(xué)器材等科教設(shè)備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，并擁有自身科技研發(fā)團(tuán)隊和設(shè)計師團(tuán)隊為客戶提供的科普展品。

利用計算機(jī)圖形學(xué)的技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化科技館，是一種三維互動體驗方式，以科技館實體展館為基礎(chǔ)，利用虛擬技術(shù)將科技館及其展品移植到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行展示、宣傳與教育活動，突破了傳統(tǒng)意義上的時間與空間的局限。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其對人們生活的影響愈加深入和廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用與普及，以虛擬現(xiàn)實為核心、Web3D技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，“數(shù)字科技館”的概念浮出水面，并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和發(fā)展的趨勢和走向。

湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司產(chǎn)品共分為18個學(xué)科，種類達(dá)到了1000種以上。支持個性化定制，為各類科技館、學(xué)校、社區(qū)等場所提供科普、科教的載體和平臺。工廠設(shè)立在湖北省孝感市，廠房面積達(dá)到2400平方米。擁有專業(yè)的制造設(shè)備，技術(shù)工人以及設(shè)計師團(tuán)隊等。

轉(zhuǎn)變傳播模式 由被動變主動

校園科技館在如何開展好科普活動?用何種形式?設(shè)置哪些內(nèi)容?在什么地方開展?等等這些問題都是一項成功的科普活動在前期策劃中需要考慮的問題。而加強(qiáng)館校合作，科普資源進(jìn)校園;加強(qiáng)社會聯(lián)系，科普資源進(jìn)社區(qū)是校園科技館開拓科普傳播事業(yè)的一個重要途徑。這樣的活動形式，讓校園科技館的科普傳播模式從被動的等待公眾變?yōu)橹鲃拥焦娚磉?，而傳播方式的轉(zhuǎn)變帶來的是傳播效果明顯提高。

我國科技館定位的認(rèn)識發(fā)展過程

科技館定位理念認(rèn)識方面發(fā)展較為曲折，科技館的建立是基于科學(xué)家對國技對人才培養(yǎng)以及科學(xué)技術(shù)普及所發(fā)揮的作用，其目的在于提升中華民族科學(xué)文化素質(zhì)。在不同時期，對于科技館的定位不同。

20世紀(jì)70年代末至80年代初，我國個科技館站建立。初期對其定位是科學(xué)技術(shù)博物館，作為科學(xué)技術(shù)交流普及的活動場所，定位較為模糊，沒有突出科普教育核心功能，由于定位模糊，從而影響到了后期建設(shè)工作。第二種定位，是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就，這一時期是20世紀(jì)80年代前期，將科技館與科技活動中心、科技宮、科學(xué)會堂等場所區(qū)別開來。認(rèn)識指導(dǎo)實踐，在這一時期內(nèi)相繼出現(xiàn)了一批面向公眾普及科技知識的場館，并樹立了良好的社會形象，符合國家政策。為得到社會與政府支持，奠定了堅實基礎(chǔ)。對科技館的定位是多功能綜合性科技活動場所，這種認(rèn)識的產(chǎn)生有其獨特的時代背景，對于科技館發(fā)展規(guī)律以及性質(zhì)認(rèn)識不清，也是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。第四種定位則是公益性的科普設(shè)施，九五規(guī)劃明確指出科技館是科普宣傳教育設(shè)施也是文化公共設(shè)施，并出臺了一系列措施，科技館建設(shè)工作。而科學(xué)技術(shù)普及法則從法律角度對其進(jìn)行了定位，科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將其定位為展示教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)