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教學(xué)設(shè)計

因為大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程有為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)者，以及可能有相當(dāng)高的學(xué)生─教師比例，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程需要能促進大量回應(yīng)和互動的教學(xué)設(shè)計。以下是兩個基本的設(shè)計方式：1、運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，像是同行評審（peer review）、小組合作等。2、使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，像是隨堂測驗、考試等等。

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慕課發(fā)展趨勢

有更多的美國以外的大學(xué)將提供大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。兩家提供網(wǎng)上課程的機構(gòu)宣布，將與加拿大、墨西哥、歐洲、中國、新加坡、日本和澳大利亞的大學(xué)合作，同時還會跟更多美國學(xué)府簽約?？偛吭诿绹又莸腃oursera新增中文、法文、西班牙文和意大利文四種授課語言。未來幾個月，它將能多提供約90個新課程。其聯(lián)合創(chuàng)立人、斯坦福大學(xué)副教1授吳恩達（Andrew Ng）說：“用其他語言授課將能讓更多學(xué)生上我們的課?！?

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區(qū)域微課資源的開發(fā)

內(nèi)容規(guī)劃區(qū)：域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。

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