河南新鄉(xiāng)未成年犯管教所費用 有哪些封閉式管教學校

面對青春期的孩子，家長必須首先改變自己，任何責罵和體罰對孩子都毫無意義，只會帶來更多的反叛和報復(fù)。家長切忌被專制與高壓帶來的暫時風平浪靜所迷惑，變成“鴕niao家長”。據(jù)美國教育專家查普曼的研究，無節(jié)制的憤怒方式常常會導(dǎo)致代際相傳，很多在青春期被打罵或責罰過的年輕人，為人父母后也會用相同的方式去對待他們的子女，每個人都會經(jīng)歷青春期和叛逆，只是表現(xiàn)出來的反應(yīng)程度不一樣而已。

在青少年這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。

青少年成長歷來都受到心理學家、教育學家及家長的高度關(guān)注。從十二、三歲青春期開始到十七、八歲青春期基本結(jié)束。孩子生理上基本成熟，認識和情感有了飛速的發(fā)展，是理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。

一、對正面宣傳作反面思考。

有相當數(shù)量的青少年對學校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。

二、對榜樣及先進人物的無端否定。

在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

三、對不良傾向產(chǎn)生情感認同。

在一些青少年當中，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規(guī)校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。

四、對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗。

有逆反心理的青少年，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育大而空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實生活。因此，對思想政治教育采取應(yīng)付、抵抗、消極對抗的態(tài)度。

青少年素質(zhì)教育心理專家指出：青少年的消極抵抗產(chǎn)生逆反心理，具體例舉如下：

1、認為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應(yīng)該廢除；

2、如果父母再三叮囑同一件事就會感到厭煩；

3、佩服與老師對著干的同學；

4、認為父母、老師的話很多都有漏洞；

5、喜歡與眾不同，愛做令人大吃一驚的事情，喜歡引起其他同學的注意；

6、違反某些規(guī)定的時候會感到一種快樂；

7、別人的批評常常引起反感和憤怒；

8、認為父母和老師不應(yīng)該為一些事小題大做，大驚小怪；

9、認為冒險是一種極大的快樂；

10、一旦決定做某件事，不管別人怎樣阻止也不會改變主意；

11、會對課堂上出現(xiàn)一些老師沒有意料到的情況而感到開心；

12、對傷害自己自尊的人，想要給他添些麻煩，讓他感到自己是不好惹的；

13、越是禁止的東西，越要想辦法得到。

針對以上逆反期叛逆孩子的一些具體行為，青少年素質(zhì)教育心理專家給廣大家長朋友們支招：當青春期的孩子逆反、叛逆以及行為乃至心理上出現(xiàn)些許偏差時，不要慌亂，更不要盲目的去指責，應(yīng)該在冷靜的情況下分析并處理，或咨詢一些專業(yè)人士或相關(guān)專業(yè)機構(gòu)，徹查原因，對癥下藥，一定能取得意想不到的效果。