山東濟(jì)寧少年勞教所在哪里 正規(guī)叛逆小孩教育學(xué)校

王英是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。父親自己開了一家裝潢公司。母親是一家公司的管理人員，家里的經(jīng)濟(jì)條件屬中上水平。

班主任老師反映，王英有小偷小摸的習(xí)慣。二年級(jí)時(shí)，她有幾次把同學(xué)的筆、橡皮泥等帶回了家。上三年級(jí)后，有幾次拿走了同學(xué)文具盒里的錢。老師曾多次對(duì)她進(jìn)行教育，但效果不明顯。這次她又拿了同學(xué)文具盒里的20元錢，老師感到很不理解，把問題向她的父母作了反映，希望父母同老師共同協(xié)商解決這個(gè)難題。

“偷盜”，詞典上釋為：“不是自己的東西，暗中取為己有。”這里，十分清楚，偷盜行為必須以偷盜者的自我意識(shí)的發(fā)展為前提。孩子由于年齡小還分不清楚“你的”、“我的”、“集體的”之類歸屬權(quán)問題，還沒有道德觀念，他們只有占有欲望，喜歡的就想要。因此，把鄰居小朋友或幼兒園的玩具等，拿回家據(jù)為己有;在家里瞞著父母拿東西吃或拿錢去買東西，等等，不能算作偷盜行為。

孩子的自我意識(shí)一般至9歲左右才得以分化，所以偷盜這個(gè)概念只能用于小學(xué)三年級(jí)以上(嚴(yán)格地說，應(yīng)從四年級(jí)開始)。

孩子偷盜的原因概括有三：

一是貪小便宜。孩子小時(shí)把別人的或撿到的東西往家里拿，得到父母的允許;另外，目睹父母買菜時(shí)多拿兩棵菜、上班往家里捎公物等、進(jìn)而模仿。偷和檢雖有本質(zhì)不同，但都不是自己勞動(dòng)所得，心安理得占為已有，容易養(yǎng)成不良品質(zhì)。

二是換取感情。有些孩子家境富裕亦有偷盜毛病。他們并不缺什么，偷的亦并非其所需之物。這是為什么?這些孩子生活富裕，但父母無暇照顧他們，他們?nèi)鄙賽酆蜏嘏?，想用物質(zhì)去換取同伴對(duì)自己的親近，先是家里拿，后則在外偷。

三是表示反抗。一方面是因?yàn)榧依锊唤o零用錢，而自己卻向往*用錢的機(jī)會(huì);另一方面反抗家庭嚴(yán)厲的管教，以偷盜發(fā)泄不滿。

父母該怎樣幫孩子糾正偷竊的不良習(xí)慣呢?

“勿輕小，，小隙沉舟;勿輕小物，小蟲毒身?！辈还芎⒆拥耐当I是緣于什么原因，亦不管其所偷盜之物價(jià)值如何，父母都必須認(rèn)真對(duì)待。那么.怎樣對(duì)待?

（1）正面教育

先從分析其偷盜的動(dòng)因人手，進(jìn)而說理，幫助孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，激發(fā)出改正的愿望。

有些父母，發(fā)現(xiàn)孩子有偷盜行為，不進(jìn)行有效教育，企圖以物質(zhì)上滿足使之改正，殊不知欲壑難填，偷盜豈能終結(jié)。專家們認(rèn)為，重要的是讓孩子明白任何人都不可能得所希望的一切。

（2）切忌粗攀

不要打罵，更不要讓孩子當(dāng)眾出丑，或給孩子戴上小偷帽子。因?yàn)?，這樣做不僅于事無補(bǔ)，而且會(huì)損害孩子自尊心，后果不堪設(shè)想。

（3）防微社漸

有些父母發(fā)現(xiàn)孩子有貪小便宜或小偷小摸行為不以為意,使孩子膽子越來越大，由量變到質(zhì)變。因此，對(duì)孩子這種不良行為，父母應(yīng)長期觀察、教育，不能掉以輕心。

綜合能力培養(yǎng)：堅(jiān)持培訓(xùn)核心內(nèi)容：責(zé)任、誠信、感恩、自信、八字精神。堅(jiān)持學(xué)員的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)員語言表達(dá)能力、管理組織能力。讓學(xué)員學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩、享受感恩。真正達(dá)到成才先成人的教育理念。堅(jiān)決杜絕打罵體罰學(xué)員。以心理輔導(dǎo)和激勵(lì)賞識(shí)教育為主，體驗(yàn)式教育為輔。喚醒學(xué)員內(nèi)心的善良和上進(jìn)心。引導(dǎo)學(xué)員完成由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)變。