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幼兒園滑滑梯的趣味性不應(yīng)該受約束

玩滑滑梯是幼兒百玩不厭,樂此不疲的一項(xiàng)游戲,因此,各種不同形式的滑滑梯成為每所幼兒園必備的玩具?；萦螒蛟撘砸环N什么樣的形式存在于幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)中呢？是單純?yōu)榱颂岣哌\(yùn)動(dòng)能力？還是作為園內(nèi)玩具景觀?或是為了人有我有?為了讓滑梯游戲成為幼兒園課程的重要組織部分和課程實(shí)現(xiàn)的重要渠道。使玩滑梯體現(xiàn)出“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神,小編對幼兒的滑梯游戲進(jìn)行了跟蹤觀察，旨在探索出一種既受幼兒喜歡，又能促進(jìn)其在自然學(xué)習(xí)的過程中，提高能力，挑戰(zhàn)思維，發(fā)展心智的游戲形態(tài)。

不少教師出于對幼兒安全,“負(fù)責(zé)”和培養(yǎng)“規(guī)則意識”的考慮，總是按部就班地組織幼兒集體按序排隊(duì)玩滑梯，或出于對幼兒的個(gè)人衛(wèi)生的保護(hù)，盡量不組織或少組織幼兒玩滑梯等，這就是部分教師追求的滑梯游戲的,"有意義"。不難看出，這樣的“有意義”是從老師的角度作出的判斷，表現(xiàn)出的行為。但滑梯游戲是幼兒自己的游戲，他們有理由選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容，游戲方式，游戲同伴和游戲空間，也有理由拒絕自己不喜歡的滑梯游戲方式，這樣滑梯游戲就被從教師眼中的,有意義轉(zhuǎn)向幼兒眼中的“有意思”。因此，筆者認(rèn)為滑梯游戲應(yīng)該是從“有意義”發(fā)展成向”有意思“的一種幼兒自主游戲。

滑滑梯

孩子對這個(gè)未知的世界充滿了好奇，無時(shí)無刻不想要去探索這個(gè)新鮮的世界，滑滑梯作為小朋友成長中不可缺少的玩具，伴隨孩子整個(gè)童年時(shí)期，滑梯是百玩不膩的兒童游樂設(shè)備，帶給了孩子無限的樂趣，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，兒童組合滑梯吸引兒童的亮點(diǎn)又在哪里呢？

1.從心理學(xué)上

一般比較小的孩子都是由家長或者老師的帶領(lǐng)下玩滑梯的，小孩子都存在著被認(rèn)可的心理需求，一次成功的滑行可以給孩子帶來贊美和表揚(yáng)，讓小朋友覺得他是被認(rèn)可的，從而更加熱愛戶外組合滑梯。

2.從性格培養(yǎng)上

一般游樂場都是孩子聚集的地方，小朋友在玩耍的過程中可以結(jié)識更多的伙伴，培養(yǎng)孩子的社交能力和語言溝通能力，讓孩子更加的活潑開朗。

3.滑梯自身的特性

組合滑梯可以讓人體驗(yàn)到速度與高度的雙重刺激，和坐在摩天輪或者旋轉(zhuǎn)木馬之類玩具相比，自己控制的占比很大。兒童組合滑梯的高度和摩擦力對于孩子來說是一種刺激的挑戰(zhàn)。

4. 滑梯的外觀

滑滑梯在設(shè)計(jì)時(shí)選用的顏色和外觀都是很有講究的，不同的造型可以給孩子帶來不同新奇的感受，不同的顏色也可以給孩子帶來不一樣的視覺體驗(yàn)，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力。不同材質(zhì)不同造型的滑梯給孩子觸覺和體驗(yàn)感也不同，總能給孩子帶來新鮮感。

滑滑梯

在每個(gè)人的心中，童年的記憶都是快樂的一部分，滑滑梯也賦予了一部分孩子真正快樂的童年?；輲Ыo我們的不僅僅是從兒童滑梯頂端滑下時(shí)所產(chǎn)生的速度感和刺激所產(chǎn)生的愉悅感?；轃o論一什么形象的方式出現(xiàn)，總是可以帶給孩子們一定的驚喜，孩子們可以按照自己的想法自由的在滑梯上來來去去、上上下下。

 玩是孩子的天性，孩子從不同的方法上到滑梯之上，不同的角度跟多了幾分趣味，也在同時(shí)鍛煉了孩子自由發(fā)展，思考的能力，這樣在滑梯上玩耍的孩子，也是可以提高平和與運(yùn)動(dòng)天賦的。在滑梯上下滑可以擁抱風(fēng)的聲音，滑行時(shí)也會產(chǎn)生摩擦的沖動(dòng)，不一樣的觸覺給孩子不一樣的感觸。

我們在這個(gè)時(shí)候不需要去引導(dǎo)他們，只需要看著他們自由的釋放自己的內(nèi)心，讓他們在滑梯上玩耍的過程中體會到快樂，也可以體會到堅(jiān)強(qiáng)，這是非常有利于孩子的身心健康發(fā)展的，一些幼兒園的孩子們也是非常喜歡兒童滑梯的，孩子們在玩滑梯的過程中，要有序的進(jìn)行滑滑梯游樂，也要讓孩子們體會到規(guī)則的重要性

 小孩子們在玩滑梯的過程中是非?？鞓返?，伴隨著一陣陣的笑聲，讓我們這些家長也可以體會到孩子們之間的快樂。

 這樣一個(gè)可以讓孩子們真心感到快樂的滑滑梯游樂設(shè)備，孩子們會不喜歡嘛？