梁山智遠二手化工設(shè)備有限公司 我們以信譽求發(fā)展，以質(zhì)量求生存為宗旨，多年以來深受廣大用戶的青睞。我們將在用戶購銷設(shè)備的同時提供技術(shù)，安裝調(diào)試，跟蹤調(diào)查等一系列優(yōu)良的售后服務(wù)。
實驗室是進行實踐教學和從事科學研究的重要場所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學技術(shù)中具有重要的地位和作用。而是構(gòu)成實驗室必不可少的一部分，包括類：實驗室家具、實驗用的儀器以及耗材。
實驗室家具：例如中央臺，邊臺，通風柜，藥品柜，器皿柜，天平臺，實驗凳、通風系統(tǒng)以及潔凈系統(tǒng)等基礎(chǔ)類的設(shè)施。
實驗用的儀器：比如培養(yǎng)箱，干燥箱，天平，水浴鍋，離心機，攪拌機，粘度計等。
耗材：也就是易耗品，例如濾紙，玻璃容器，一次性手套等。

實驗室設(shè)備安裝
一、安裝前使用單位應(yīng)具備的安裝條件：
1、安裝現(xiàn)場上下水已經(jīng)按照供應(yīng)商要求布置完畢。
2、安裝現(xiàn)場必須保證電力供應(yīng)，并且是免費的。
3、安裝現(xiàn)場可提供讓供應(yīng)商儲存安裝材料的房間，并保證該房間的安全性。
4、盡量避免同一安裝現(xiàn)場多工種作業(yè)，以免造成不必要的損失和已安裝產(chǎn)品的損壞。
二、安裝人員進入現(xiàn)場后的準備工作
在安裝前，由安裝人員核實安裝現(xiàn)場水、電、通風位置是否符合供應(yīng)商提供預(yù)留位置的尺寸及要求。上水控制閥門是否配置完備，下水管道直徑是否達到使用要求，未達到安裝條件的應(yīng)及時同使用單位溝通，以免延誤安裝工期。
特別提示：因未按供應(yīng)商提供的設(shè)計方案而造成的外觀不標準或未達到操作者滿意，供應(yīng)商不承擔任何責任。
1安裝前使用單位要向安裝人員提供在需安裝的房間提供電源、照明。
2因安裝現(xiàn)場不具備安裝條件，安裝人員應(yīng)及時向使用單位提出要求，請使用單位解決。
3使用單位無條件對供應(yīng)商提供的產(chǎn)品進行安全保護和儲存，產(chǎn)生費用由使用單位負責。
4安裝前的準備：
1安裝人員應(yīng)按平面布置圖把產(chǎn)品按其的房間位置擺放或存放。
2安裝人員必須在安裝現(xiàn)場規(guī)劃出安裝組合場地。
3現(xiàn)場安裝前對材料的放置必須有安全防護措施，防止材料劃傷。

實驗室中常常會遇到一些意想不到的“小麻煩”，如瓶塞粘固打不開，儀器上的污垢難以除去，分液時發(fā)生乳化現(xiàn)象等等。如能采取適當方法或技巧加以處理，這些麻煩就會迎刃而解。
1．打開粘固的玻璃磨口
當玻璃儀器的磨口部位因粘固而打不開時，可采取以下幾種方法進行處理。
(1)敲擊
用木器輕輕敲擊磨口部位的一方，使其因受震動而逐漸松動脫離。對于粘固著的試劑瓶、分液漏斗的磨口塞等，可將儀器的塞子與瓶口卡在實驗臺或木桌的棱角處，再用木器沿與儀器軸線成約70°角的方向輕輕敲擊，同時間歇地旋轉(zhuǎn)儀器，如此反復(fù)操作幾次，一般便可打開粘固不嚴重的磨口。
(2)加熱
有些粘固著的磨口，不便敲擊或敲擊無效，可對粘固部位的外層進行加熱，使其受熱膨脹而與內(nèi)層脫離。如用熱的濕布對粘固處進行“熱敷”、用電吹風或游動火焰烘烤磨口處等等。
(3)浸潤
有些磨口因藥品侵蝕而粘固較牢，或?qū)俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的貴重儀器，不宜敲擊和加熱，可用水或稀鹽酸浸泡數(shù)小時后將其打開。如急用儀器，也可采用滲透力較強的(如苯、乙酸乙酯、石油醚及琥珀酸二辛酯磺酸鈉等)滴加到磨口的縫隙間，使之滲透浸潤到粘固著的部位，從而相互脫離。

回收二手化驗室儀器廠家講解設(shè)備重要性：
實驗儀器自制，是指在沒有現(xiàn)成的商品化儀器可供購買，或雖買得到但買不起的情況下，尋找相關(guān)材料自行研制和制作符合教學要求的實驗儀器。其意義主要在于：①過渡性地解決儀器資源不足，及原有舊儀器與新課程新教材匹配不良等問題，為全面有效地展開實驗教學提供條件空間；②也為開發(fā)出工業(yè)化商品化儀器創(chuàng)造條件雛形；③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生的教具（學具）自制活動，是物理實驗教學活動的一種形式，是物理實驗教學活動的重要組成部分。
自制教具的制作過程是一個學生動腦的過程，從初步在腦海里構(gòu)想，動手設(shè)計，再到中間過程的反復(fù)考量修改都需要自己的思考才能進行下一步地制作，到后完成中間的經(jīng)歷其實就是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，既鍛煉了學生的動手能力同時也是學生養(yǎng)成積極思考的好習慣。這一過程不僅使所學知識得到了鞏固和運用，更重要的是使學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。教具自制的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。
教具自制是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)
素質(zhì)教育就是要求學生全面發(fā)展，要激發(fā)學生的個體的優(yōu)勢以改變應(yīng)試教育同一化的模式，是每個學生的個體優(yōu)勢突顯出來。而且自制實驗儀器的過程是一個學生獵奇的過程，只有興趣才會激發(fā)學生的興趣，使枯燥的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膭趧诱n的模式。而且在學具制作過程中會經(jīng)歷失敗的苦惱和通過不懈的努力獲得終成功的喜悅。這對于促進學生非智力因素的發(fā)展和心理素質(zhì)的增強，都起著十分重要的作用。同時，對于學生科技意識的培養(yǎng)，也是十分重要的。這種教育功能，也是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能替代的。
能有效培養(yǎng)學生的學動性
物理學家麥克斯韋說過“實驗的教育與儀器的復(fù)雜性成反比，學生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器能學到更多的東西”。在中學實驗室里教學儀器數(shù)量有限，使用一般都強調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學生普遍存在害怕心理，使用時小心謹慎，不敢越雷池一步。學生處于被動實驗狀態(tài)，學習的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學生學習的積極性、主動性。另外，學生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。
還可以解決在教育經(jīng)費上問題
教育自制既能受到學生的歡迎，又能收到學校的歡迎因為自制的實驗儀器可以在成本上，利用工業(yè)邊角料和日常生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然就會成為低成本教具或稱為廉價教具。在教育經(jīng)費不足的情況下，可以彌補教具經(jīng)費之不足。
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