哪種滑滑梯更受幼兒園小朋友的喜愛

一，款式時尚、造型獨特的。兒童天生對新奇事物有著好奇心。時尚、獨特的滑滑梯在外形上更加新穎，更能引起孩子的關(guān)注。

二，顏色鮮艷的。孩子對外表花哨，顏色亮麗的東西沒有自控力。

三，有動漫或者漫畫中的人物造型的。孩子對動漫和漫畫感興趣是眾所周知的。他們著迷于《小豬佩奇》這部動畫片時，就會買各種各樣的相關(guān)玩具，甚至衣服也要那種圖案的?；菀悄苋谌脒@些卡通動畫元素，更能引起小朋友的好感。

四，既具可控性，又富有挑戰(zhàn)性的。滑滑梯如果難度系數(shù)太高，會引起兒童不安，從而降低了滑梯對他們的吸引力?；萑绻y度系數(shù)太低，毫無挑戰(zhàn)性，也會因為無法滿足兒童的心理需求而難以長久地吸引兒童的注意力。

兒童秋千滑梯，靠近天空的一種方式！

如何教寶寶玩滑滑梯

滑滑梯屬于綜合型運動器械，只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心，可以培養(yǎng)他們的勇敢精神。當(dāng)孩子“嗖”地滑下來時，能享受到成功的喜悅。

玩滑梯能鍛煉孩子的全身肌肉，發(fā)展孩子的運動能力，并具有較強的娛樂性。

俗話說：“七坐、八爬”，當(dāng)你的寶寶會玩以后，在春天，爸爸媽媽可帶寶寶去兒童樂園。一方面鍛煉寶寶的肢體，提高其活動能力;另一方面讓寶寶觀察大孩子的活動，以激發(fā)寶寶玩滑梯的愿望。

怎樣帶寶寶滑滑梯呢?下面介紹幾種方法：

1、在成人的幫助下滑梯：當(dāng)寶寶能獨立坐穩(wěn)，爸爸媽媽就可以帶寶寶玩滑梯了。爸爸或媽媽抱寶寶坐在滑梯上，雙手扶在寶寶腋下由上往下滑，嘴里說：“嗚，飛機飛啦?！碑?dāng)寶寶玩過幾次，有了經(jīng)驗，爸爸媽媽只需將寶寶放在滑梯上，媽媽蹲在滑梯下端，爸爸站在滑梯旁邊看護寶寶，讓寶寶自己滑下來。

2、寶寶能搖搖晃晃走路的時候，爸爸媽媽可帶寶寶玩低矮、平緩的滑梯。媽媽雙手扶在寶寶腋下，幫助寶寶攀爬到滑梯上部，鼓勵寶寶往下滑(爸爸媽媽不能用力架著寶寶，滑前檢查滑梯兩側(cè)是否光滑，是否有污跡)。

3、寶寶獨立玩滑梯：當(dāng)寶寶能玩高大的滑梯時，讓寶寶自己攀上滑梯，然后滑下來。

4、和同伴一起玩滑梯：爸爸媽媽帶寶寶去兒童樂園與小伙伴一起玩滑梯，引導(dǎo)寶寶主動與同伴交往，培養(yǎng)寶寶謙讓的品質(zhì)。還可用鼓勵的語言誘導(dǎo)寶寶：“寶寶乖，讓小哥哥先玩，好嗎?”如果寶寶在與同伴玩滑梯時表現(xiàn)特別好，爸爸媽媽可以給寶寶適當(dāng)?shù)墓膭睢?

5、軸承采用國內(nèi)知名廠家軸承廠優(yōu)質(zhì)軸承。

6、適合場所：小區(qū)、學(xué)校、公園等。

幼兒園滑滑梯游戲的認(rèn)知

1、認(rèn)識上的偏差

部分教師認(rèn)為滑滑梯游戲不好玩,不重要,不安全，價值不大，幼兒重復(fù)著爬上，滑下的動作，價值就是發(fā)展幼兒的運動技能，對幼兒的品德、情感和社會性的發(fā)展作用不明顯。加之，幼兒在玩滑滑梯游戲時如果不遵守規(guī)則，或不小心時很容易出現(xiàn)安全事故，況且，幼兒喜愛的游戲很多，角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲等等，有又些老師認(rèn)為滑梯游戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設(shè)、景點，上面落滿了灰塵和落葉，部分鐵件的地方已經(jīng)生銹，偶爾有孩子去玩，弄得一屁股泥、一身臟，有時還要受到老師的責(zé)備、批評。

2.指導(dǎo)上的缺陷

教師適宜的方法指導(dǎo)是幼兒游戲深入和發(fā)展的

關(guān)鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師只關(guān)注不出問題就可以了，根本沒有觀察游戲進程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察根本不清楚，對于好多幼兒同時玩滑梯的動態(tài)情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會從記錄下來的文字,表格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。加之滑梯游戲時，教師出于安全考慮，"給幼兒規(guī)定了許多的規(guī)則和約束，要求幼兒嚴(yán)格按照教師的規(guī)定去玩滑梯，而這些規(guī)則的制定和滑梯的玩法都是教師的，游戲過程中呈現(xiàn)出不尊重、不平等、不對話、不創(chuàng)造的現(xiàn)狀，幼兒處于服從的地位，有時幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權(quán)利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個性指導(dǎo)，幼兒由于原有的經(jīng)驗和動作技能基礎(chǔ)不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時，有些動作技能幼兒覺得缺乏挑戰(zhàn)，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同時滑等，如果教師要求幼兒用固定、統(tǒng)一的方法去玩，幼兒的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。