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課程發(fā)展

從2008年開始，一大批教育工作者，包括來(lái)自瑪麗華盛頓大學(xué)的 Jim Groom 以及紐約城市大學(xué)約克學(xué)院的 Michael Bransn Smith 都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功的在全球各國(guó)大學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。重要的突破發(fā)生于2011年秋，那個(gè)時(shí)候，來(lái)自世界各地的 160000人注冊(cè)了斯坦福大學(xué) Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 聯(lián)合開出的一門《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程。許多重要的創(chuàng)新項(xiàng)目，包括Udacity, Coursera, 以及 edX 都紛紛上馬，有超過(guò)十幾個(gè)世界有名大學(xué)參與其中。

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理論基礎(chǔ)

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雖然大量公開免費(fèi)線上教學(xué)課程是2000年之后才發(fā)展出來(lái)的概念，其理論基礎(chǔ)深植于資訊時(shí)代之前?？勺匪葜?960年代。1961年4月22日巴克敏斯特·富勒針對(duì)教育科技的工業(yè)化規(guī)模發(fā)表了一個(gè)演講。1962年，美國(guó)發(fā)明家道格拉斯?恩格爾巴特向史丹福研究中心提出一個(gè)研究“擴(kuò)大人類智力之概念綱領(lǐng)”，并在其中強(qiáng)調(diào)使用電腦輔助學(xué)習(xí)的可能性。在此計(jì)劃書里，恩格爾巴特提倡電腦個(gè)人化、并解釋使用個(gè)人電腦搭配電腦間的網(wǎng)絡(luò)為何將造成巨大、擴(kuò)及世界規(guī)模的交換資訊潮。

微課慕課錄制設(shè)備供應(yīng)商概述

持續(xù)推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)在廣電、教育、智能科技等行業(yè)深入應(yīng)用，積極推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)技術(shù)在傳媒領(lǐng)域的快速落地，將傳統(tǒng)廣電所圍繞的“采、編、制、播、存、管、發(fā)”制播業(yè)務(wù)流程，融入到移動(dòng)化、云端化、社交化的創(chuàng)新業(yè)務(wù)系統(tǒng)，深化全媒體融合，致力于錄播產(chǎn)品研發(fā)及教育信息化的高新技術(shù)企業(yè)。致力于中國(guó)在線教育整體服務(wù)，是國(guó)內(nèi)有名的智慧教育行業(yè)解決方案提供商之一。

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