廣西桂林問題孩子教育學(xué)校 全封閉式教育學(xué)校

廣西桂林問題孩子教育學(xué)校文化課學(xué)習(xí)和思想行為的固化，糾正孩子不良行為習(xí)慣和錯誤思想階段一般在孩子進(jìn)校后2到3個月后就能取得明顯的效果，但這不代表孩子就徹底變好了，因為冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成好的習(xí)慣和形成好的思想也需要一定的時間來固化。但考慮到青少年正處于學(xué)習(xí)的年齡，學(xué)校根據(jù)孩子的情況從第三個月開始安排孩子在進(jìn)行行為和思想固化的同時開展文化課學(xué)習(xí)。

廣西桂林問題孩子教育學(xué)校加強(qiáng)個性化少年的教育質(zhì)量，摒棄了同行業(yè)中那些、電擊療法、野蠻訓(xùn)練、打罵體罰等惡劣行為，打破了軍事化管理代替常規(guī)教學(xué)的教育理念，取眾家所長，避同行業(yè)之短，采取真正的少年軍校教育式特色，堅持心與心的交流，情與情的感化，用愛心點(diǎn)燃孩子希望和理想的火把。

廣西桂林問題孩子教育學(xué)校在內(nèi)化目標(biāo)的教育中，打破學(xué)生的心理上存在一種依靠思想和以自我為中心，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一個獨(dú)立思考、適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會和一個正確的認(rèn)識觀、興趣觀、目標(biāo)觀的建立與形成，首先根據(jù)學(xué)生的個性不同。

父母是孩子的第一任老師，父親和母親在孩子的成長過程中擔(dān)任著不同的角色，父親代表“力量”，母親代表“愛”，父母力量的失衡會造成各種各樣的問題。比如缺乏力量的孩子可能會比較“娘”，缺愛的孩子不會愛自己，也不懂得如何去愛別人。叛逆期的孩子其實他們的內(nèi)心很痛苦，總覺得沒人理解他們，其實就是幼年愛的缺失，到了青春期才爆發(fā)出來，家長們錯失了0到6歲育兒的黃金期沒事，孩子青春叛逆期如果家長處理得好，越叛逆的孩子收心以后會越孝順。對待叛逆期孩子的教育，身為家長有著不可推諉的責(zé)任！教育的方式不能簡單粗暴，因為粗暴的方式，會更加加劇孩子的逆反心理。要從孩子的行動、言談這個層面上，分析孩子心理活動，掌握孩子的心理動態(tài)，再作心理溝通、交流。