江西宜春特殊教育學(xué)校 問(wèn)題少年管教學(xué)校

江西宜春特殊教育學(xué)校在內(nèi)化目標(biāo)的教育中，打破學(xué)生的心理上存在一種依靠思想和以自我為中心，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立思考、適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)和一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)觀(guān)、興趣觀(guān)、目標(biāo)觀(guān)的建立與形成，首先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性不同。

江西宜春特殊教育學(xué)校以“挽救一個(gè)孩子，拯救一個(gè)家庭，和諧一個(gè)社會(huì)”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，投身到困惑孩子教育的事業(yè)洪流中去。站在素質(zhì)教育這個(gè)巨人的肩膀上，依托深厚的黃河文化底蘊(yùn)、理念優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，為青少年心理教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

江西宜春特殊教育學(xué)校辦學(xué)環(huán)境怎么樣？很多家長(zhǎng)在選擇問(wèn)題孩子教育學(xué)校的時(shí)候，非常在意學(xué)校的環(huán)境，希望給孩子找一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境，不過(guò)對(duì)于改變孩子不良行為習(xí)慣問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校最在乎的是教育效果。所以在辦學(xué)環(huán)境上面，跟應(yīng)試教育的學(xué)校是不能比的，但江西宜春特殊教育學(xué)校成長(zhǎng)學(xué)校在同行類(lèi)的辦學(xué)環(huán)境、教育效果來(lái)說(shuō)，都是超一流的。

孩子在叛逆期，一定要為孩子贏造好的家庭環(huán)境，讓孩子端正思想態(tài)度，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)批評(píng)教育，使孩子在家庭，社會(huì)，學(xué)校安全通過(guò)叛逆期。叛逆期的孩子之所以“叛逆”，是因?yàn)樗乃枷牒托袨殚L(zhǎng)期以來(lái)得不到尊重，家長(zhǎng)一味的提“高要求”，不相信孩子，教育不符合孩子的實(shí)際行為和思想接受能力，以至于讓孩子出現(xiàn)“超限反應(yīng)”。父母是孩子的第一任老師，父親和母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任著不同的角色，父親代表“力量”，母親代表“愛(ài)”，父母力量的失衡會(huì)造成各種各樣的問(wèn)題。比如缺乏力量的孩子可能會(huì)比較“娘”，缺愛(ài)的孩子不會(huì)愛(ài)自己，也不懂得如何去愛(ài)別人。