江蘇南京青少年特訓(xùn)學(xué)校 好未來叛逆孩子特訓(xùn)學(xué)校專門針對性教育輔導(dǎo)，青少年不良行為是指青少年違反社會公共生活準(zhǔn)則和有關(guān)行為規(guī)范，或者不能良好地適應(yīng)社會生活。學(xué)校著重于“問題孩子”教育和“問題家庭”教育，雙管齊下的教育原則，心理教育包括封閉式住校引導(dǎo)、個性化實戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)、“輔導(dǎo)后”教育、文化補(bǔ)習(xí)和個性化引導(dǎo)四大內(nèi)容。專門針對孩子網(wǎng)癮、叛逆、早戀、厭學(xué)、親情冷漠等成長問題開設(shè)的行為矯正學(xué)校，學(xué)校全封閉式管理，效果保證！

每個人在人生之路上，由于這樣的或那樣的原因，總會留下一些這樣或那樣的遺憾。當(dāng)我們有了孩子以后，有意或無意之中，就會把彌補(bǔ)這種遺憾的愿望放到孩子們的身上。表面上看來，父母強(qiáng)制性的行為好像是在為孩子著想，不希望孩子再有自己曾經(jīng)的遺憾，而事實上，這種做法其實是父母在試圖利用孩子來補(bǔ)償自己的缺憾，而這種一廂情愿的、不顧孩子意愿的、自作主張的安排孩子生活方式的做法，其結(jié)果是在為自己彌補(bǔ)遺憾的同時又在為孩子制造新的遺憾。孩子是父母生命的延續(xù)，但不是父母的附屬體，不是父母的私人財產(chǎn)，不是父母實現(xiàn)自己的理想和愿望的載體。他們是有著自己思想和愿望的獨立的生命個體。當(dāng)父母不能把孩子當(dāng)成一個獨立的生命個體來尊重的時候，孩子就被視為父母自身的一部分、父母身上的附屬物、父母的私有物產(chǎn)，父母像擺布玩偶一樣，把實現(xiàn)自己的夙愿凌駕于孩子個人的愿望之上，希望通過孩子代替自己去彌補(bǔ)自己人生的遺憾。因此，父母把個人的需要強(qiáng)加于孩子的做法也就被視為理所當(dāng)然的事情。當(dāng)父母不顧孩子的個性需要和成長需要，強(qiáng)行地把自己的意愿強(qiáng)加于孩子時，這種自私的行為，不僅是對孩子自尊、自信的嚴(yán)重的傷害，也有可能因這種傷害而導(dǎo)致孩子為逃避壓力誤入歧途，甚至因此毀了孩子的整個人生。雖然有些孩子也會在父母的強(qiáng)制下獲得事業(yè)的成功，但是這種傷痛在心中埋下的陰影，會影響孩子一生的情感生活，甚至?xí)诤⒆映赡旰笤黾悠湫睦砑膊“l(fā)生的概率。現(xiàn)實中，有些大學(xué)生或研究生，因心理疾病最終選擇自殺的事例，為這種壓制式教育對人一生的危害提供了最好的佐證。父母本來是想讓孩子不再有自己曾經(jīng)的遺憾，這種善良的愿望卻因不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而成為了孩子心靈健康的殺手。