福建廈門封閉式學(xué)校 特殊教育學(xué)校

福建廈門封閉式學(xué)校著眼于“誠(chéng)信、創(chuàng)新、人性觀”管理，獨(dú)創(chuàng)人性化的養(yǎng)式教育和激勵(lì)教育，不打罵學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢—心理矯正—心理輔導(dǎo)，通過(guò)以教育和快樂(lè)體驗(yàn)，做到“因人而異，因材施教”的原則，使我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高的效果。

福建廈門封閉式學(xué)校鄭重承諾：24小時(shí)不間斷陪護(hù)，絕無(wú)打罵教育，簽訂安全協(xié)議，保證孩子安全。孩子結(jié)業(yè)后，我們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，若孩子出現(xiàn)返彈，我們承諾不收取家長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)，跟蹤期為結(jié)業(yè)后3年。

福建廈門封閉式學(xué)校以“挽救一個(gè)孩子，拯救一個(gè)家庭，和諧一個(gè)社會(huì)”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，投身到困惑孩子教育的事業(yè)洪流中去。站在素質(zhì)教育這個(gè)巨人的肩膀上，依托深厚的黃河文化底蘊(yùn)、理念優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，為青少年心理教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

叛逆期孩子的心智正處于迅速成長(zhǎng)期，他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和對(duì)獨(dú)立的向往。家長(zhǎng)往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是站在父母立場(chǎng)上去對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教。而這個(gè)錯(cuò)誤正好違背了情感溝通的兩個(gè)前提。結(jié)果就是不管家長(zhǎng)是苦口婆心地勸還是義正言辭地批評(píng)，都很難觸及孩子的內(nèi)心，甚至?xí)潦购⒆釉絹?lái)越叛逆。叛逆期的孩子，不喜歡被束縛，希望自由，總想擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，覺(jué)得自己不是小孩子了，什么事情都想自己作主。這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)不可太過(guò)強(qiáng)迫孩子做他們不愿去做的事情，這樣不僅達(dá)不到目的反而會(huì)導(dǎo)致孩子更加的反感甚至抵抗，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了叛逆少年，家長(zhǎng)要時(shí)刻留意孩子的言行，用引導(dǎo)的方式去教育孩子，而不是強(qiáng)迫他們。指引他們正確的做法讓他們自己去完成。青春期的孩子已經(jīng)是大人，父母?jìng)円⒁夂退麄冋f(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，多站在對(duì)方的立場(chǎng)想問(wèn)題，反思自己的管教方式，從而調(diào)整管教孩子的方式。