淄博壬宇工貿(mào)有限公司主營：離心風(fēng)機(jī),軸流風(fēng)機(jī)就,高壓風(fēng)機(jī),高溫風(fēng)機(jī),煤礦用風(fēng)機(jī)

通常指的是一種將交流電轉(zhuǎn)換多線路裝置的電腦設(shè)備。平板電腦充電柜在各個領(lǐng)域用途廣泛，可廣泛使用于學(xué)?；驒C(jī)關(guān)企事業(yè)等集體單位同時(shí)充電裝置，平板電腦充電柜方便對數(shù)碼產(chǎn)品的管理。每層采用“抽屜”式設(shè)計(jì)，方便接駁充電；平板電腦充電柜底部帶滑輪，可移動。 

同時(shí)也運(yùn)用在其他公共場所，如醫(yī)院、商場、博物館或?qū)懽謽堑龋鉀Q了集體同時(shí)充電的問題，免除了使用者直接接觸了市電，方便對數(shù)碼產(chǎn)品的管理。

實(shí)用：可同時(shí)為20臺~72臺平板電腦或其他數(shù)碼產(chǎn)品充電（可定制）； 

多效：外置電源按鍵，一鍵啟動應(yīng)急指揮調(diào)度平臺系統(tǒng)，既能觀看充電狀態(tài)，又能時(shí)效管控； 

智能顯示：產(chǎn)品配有數(shù)位三色指示燈，一目了然觀看每位平板電腦的充電狀態(tài)； 

方便：每層采用“抽屜”式設(shè)計(jì)，方便接駁充電； 

靈活：充電柜底部帶滑輪，可移動； 

1、免除了使用者直接接觸了市電，增加安全系數(shù)；

 2、產(chǎn)品整齊車列，將空間利用化；

 3、方便對數(shù)碼產(chǎn)品的管理。

 4、柜體底部萬向輪，保護(hù)柜體在放置或移動時(shí)不受損壞，方便移動。

1.根據(jù)客戶的實(shí)際需要，我們可以支持不同的平板電腦PCS同時(shí)充電，如10到60。 

2.柜體數(shù)據(jù)采用1.0-1.5mm冷軋鋼板為，安全耐用。 

3.電路板應(yīng)采用USB接口充電，以免因過大的制動電流而損壞設(shè)備，從而影響人身安全。 

4，扶手方案符合人體工程學(xué)，采用橢圓形不銹鋼管，優(yōu)雅，適用，無冰;充電柜前側(cè)的高低裝飾板和門均采用弧形方案，大大加劇了學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)成果。您的門和蓋門都有通風(fēng)口，可用于排除機(jī)柜內(nèi)的熱量。 

5.機(jī)柜配有工程塑料夾層，分層使用平板電腦有助于避免平板電腦刮傷; 

6.電路配有8S安全蓋系統(tǒng)，確保用戶的人身安全; 

7，機(jī)柜底部配有醫(yī)用超靜音減振萬向輪和制動輪，便于移動機(jī)柜。

“未來教室”是什么樣子的了，相信大家仁者見仁智者見智，看法不一，下面我們來看看電子化教學(xué)的試點(diǎn)情況。這樣子的，同學(xué)們對著手中的平板電腦圈圈點(diǎn)點(diǎn)，無線上傳答題，老師當(dāng)場批改，現(xiàn)場講解，讓人見識到情景化教學(xué)的生動有趣。

 “未來教室”全覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，原有黑板變成了抽拉式，內(nèi)嵌著一臺70英寸多媒體智能交互觸控一體機(jī)，學(xué)生們?nèi)耸忠慌_平板電腦，每個教室配備一臺平板電腦充電柜。與其說是一堂課，不如說是一個開放式的討論會，全部學(xué)生高度集中參與其中。這樣一來老師輕松上陣，不用粉筆、投影儀，點(diǎn)點(diǎn)屏幕，動畫FLASH繪聲繪色地講故事。學(xué)生們聽得認(rèn)真，面對老師提問，輕點(diǎn)課桌上的平板電腦搶答，同時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，課堂作業(yè)同步上傳到一體機(jī)。電子屏幕上，答題人數(shù)、正確率，全部曝光，老師當(dāng)場批改，講解知識點(diǎn)。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，氣氛活躍，拍手聲、歡笑聲、歌聲，不絕于耳，孩子們不再是被動接受，而是主動參與互動，注意力集中。

 很多老師在體驗(yàn)了“未來教室”后，齊聲點(diǎn)贊。“未來教室”用高新技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓沉悶的課堂，一下子變得生動活潑，也把老師從重復(fù)勞動中解放出來。哪些知識點(diǎn)學(xué)生容易混淆，通過現(xiàn)場檢測，即可掌握，然后老師有的放矢地進(jìn)行講解，事半功倍。學(xué)生們也覺得，課堂上可以搶答、表演，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。

 未來教室，簡單來說，是集合了電子白板、電腦、攝影、平板電腦充電柜的多媒體教學(xué)設(shè)備，一間教室投入30萬左右。在目前看來，“未來教室”魅力，不是高科技，而是其課堂性質(zhì)的改變，從昔日的“老師教為主”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師輔導(dǎo)”，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加了教學(xué)質(zhì)量。