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浙江杭州孩子不聽話學(xué)校-好未來勵(lì)志教育是青少年特訓(xùn)練學(xué)校
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發(fā)貨地 湖南省長(zhǎng)沙市
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好未來勵(lì)志教育
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品牌 好未來勵(lì)志教育
創(chuàng)辦日期 2004年
招生對(duì)象 網(wǎng)癮,早戀,厭學(xué),叛逆,不良朋友,離家出走,夜不歸宿
招生方向 8歲以上叛逆青少年
管理模式 全封閉軍事化管理,老師陪寢
透明化教育 24小時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)看到孩子在校情況
師資力量 68名老師
文化學(xué)習(xí) 小學(xué)5、6年級(jí),初中同步文化教育
教育方式 心理輔導(dǎo)+德育教育+文化學(xué)習(xí)
教育課程 心理輔導(dǎo),軍事訓(xùn)練,感恩教育,德行教育,法制教育,文明禮儀教育,國(guó)學(xué)教育,興趣培養(yǎng),生活自理能力培養(yǎng),勞動(dòng)鍛煉,家長(zhǎng)培訓(xùn),文化學(xué)習(xí)
教育效果 100%
是否接送 可以上門接孩子入校
商品介紹
浙江杭州孩子不聽話學(xué)校 好未來勵(lì)志教育是青少年特訓(xùn)練學(xué)校著重于“問題孩子”教育和“問題家庭”教育,雙管齊下的教育原則,啟德特訓(xùn)的心理教育包括封閉式住校引導(dǎo)、個(gè)性化實(shí)戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)、“輔導(dǎo)后”教育、文化補(bǔ)習(xí)和個(gè)性化引導(dǎo)四大內(nèi)容。好未來勵(lì)志教育專門教育問題青少年,孩子親情冷漠主要表現(xiàn)為孩子對(duì)父母家人冷淡,不理解父母,這種情況的形成,一般歸結(jié)于家庭因素,父母與孩子長(zhǎng)時(shí)間分離。
很多孩子上網(wǎng),歸根結(jié)底是因?yàn)楹透改傅臏贤ǔ隽藛栴}。
父母把所有精力都傾注于孩子的考試成績(jī),孩子的心總是被壓抑著,在壓抑的心情下,學(xué)得肯定不自然,甚至吃力。學(xué)得越吃力,成績(jī)?cè)阶尭改戈P(guān)心、擔(dān)心,心情就更加壓抑……在這種惡性循環(huán)中,不少孩子只好躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界里去釋放自己。有的父母抱怨與孩子不能溝通,其實(shí)是因?yàn)榕u(píng)太多了。
他們誤以為教育孩子就是批評(píng)孩子,早責(zé)備晚勸罵,孩子自然聽不進(jìn)去。父母與孩子之間有一條看不見的通道,如果父母給通道輸送抱怨,那么通道便會(huì)漸漸堵塞,父母?jìng)模⒆油纯?;如果父母給通道輸送賞識(shí),那么通道便會(huì)暢通無阻,父母快樂,孩子幸福。
可以說,正是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)不按規(guī)律,胡亂指責(zé),結(jié)果把孩子逼進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界!一些染上網(wǎng)癮的孩子,其實(shí)是在網(wǎng)上尋求一種宣泄:在玩游戲的時(shí)候找到了自己能夠駕馭一切的感覺,找到了自信;在和網(wǎng)友的聊天中,又可以把自己內(nèi)心的煩惱倒出來,得到心靈的慰藉。
人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為了賞識(shí)而來到人世間的。賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。
每個(gè)孩子的心靈深處仿佛躲著兩個(gè)小人,一個(gè)是“好孩子”,一個(gè)是“壞孩子”。會(huì)愛,常常表揚(yáng)孩子,就能喚醒“好孩子”;不會(huì)愛、胡亂指責(zé)孩子,就會(huì)逼出“壞孩子”。
賞識(shí)心態(tài)的思維特點(diǎn)是:抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放,小中見大,讓星星之火成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。
而抱怨心態(tài)的思維特點(diǎn)是:揪住孩子的缺點(diǎn)不放,小題大做,使負(fù)面情緒成惡性循環(huán),使孩子在“我是禍”的意念中沉淪。
大拇指,喚醒好孩子;二拇指,逼出壞孩子。二拇指統(tǒng)治家教已經(jīng)幾千年了,是改朝換代一—革二拇指的命、豎起大拇指的時(shí)候了!
“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行。“這個(gè)順口溜本意是諷刺官場(chǎng)的丑惡現(xiàn)象,但這句話用在教育孩子上還是蠻有道理的。
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