浙江余杭封閉式學(xué)校 好未來(lái)勵(lì)志教育特訓(xùn)學(xué)校是一所專業(yè)從事困惑青少年心理、行為矯正、思想和性格教育工作的正規(guī)機(jī)構(gòu)。明軒教育開(kāi)設(shè)的課程是當(dāng)今教育體系缺乏體驗(yàn)教育的有益補(bǔ)充，秉承‘實(shí)踐優(yōu)先’‘體驗(yàn)啟發(fā)’‘潛能挖掘’‘個(gè)性發(fā)展’‘因材施教’的教育原則。專門針對(duì)叛逆期青少年行為習(xí)慣調(diào)整。好未來(lái)勵(lì)志教育，16年從事青少年成長(zhǎng)教育，對(duì)孩子的問(wèn)題以疏導(dǎo)為主，不要強(qiáng)加限制，多多理解孩子。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。盡管傳統(tǒng)的法律制度難以約束，我國(guó)還是相應(yīng)地制定了一些法規(guī)。但總體說(shuō)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)立法還相對(duì)滯后，人們的網(wǎng)絡(luò)法制觀念還很薄弱。由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)控制手段的不健全，才會(huì)導(dǎo)致有那么多孩子網(wǎng)絡(luò)成癮。代大姐溫馨提示

目前，網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，社會(huì)必須負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，因此希望社會(huì)各界，能給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、良好的社會(huì)環(huán)境。①、孩子的自真因素

一般來(lái)說(shuō)，孩子在12歲以前，思維方式和言行舉止主要是受制于父母的，生活和學(xué)習(xí)都處于家長(zhǎng)與老師的要求和指導(dǎo)下。進(jìn)入初中后，他們上學(xué)、放學(xué)大都沒(méi)有家長(zhǎng)接送，開(kāi)始有了相對(duì)多的自主時(shí)間，部分脫離了成人的管束與監(jiān)督，初步嘗試到一些無(wú)拘無(wú)束的放松甜頭，故而自主意識(shí)日漸增強(qiáng)，渴望更多的自我空間，好去自在地尋找其自身價(jià)值。加上青少年旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心和無(wú)止境的新鮮欲，他們只要一接觸那無(wú)奇不有、?；么碳ぁ⑶ё?nèi)f化、神妙無(wú)窮的網(wǎng)絡(luò)游戲，就很容易立刻被牢牢地吸引住。雖然孩子網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素是分不開(kāi)的，但決定性因素還是孩子的自身因素。