浙江海寧針對(duì)青春期叛逆的正規(guī)學(xué)校 好未來(lái)勵(lì)志教育叛逆孩子學(xué)校是一所專(zhuān)業(yè)從事困惑青少年心理、行為矯正、思想和性格教育工作的正規(guī)機(jī)構(gòu)。明軒教育開(kāi)設(shè)的課程是當(dāng)今教育體系缺乏體驗(yàn)教育的有益補(bǔ)充，秉承‘實(shí)踐優(yōu)先’‘體驗(yàn)啟發(fā)’‘潛能挖掘’‘個(gè)性發(fā)展’‘因材施教’的教育原則。專(zhuān)門(mén)針對(duì)叛逆期青少年行為習(xí)慣調(diào)整。好未來(lái)勵(lì)志教育，16年從事青少年成長(zhǎng)教育，對(duì)孩子的問(wèn)題以疏導(dǎo)為主，不要強(qiáng)加限制，多多理解孩子。

這種父母常常在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己有所保留后，居然千方百計(jì)地去翻看孩子的書(shū)信和日記，然后把其中的一些內(nèi)容當(dāng)做孩子“錯(cuò)誤行為"的證據(jù)而拿去指責(zé)孩子。這樣勢(shì)必嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。這樣做的后果就是進(jìn)一步關(guān)閉了親子之間溝通的管道，失去了孩子的信任。我們認(rèn)為，父母關(guān)心和保護(hù)孩子的心情也許是可以理解的，但是這種過(guò)度保護(hù)、過(guò)度關(guān)心和過(guò)度干涉，不允許孩子擁有自己隱私的做法是不妥的。

心理學(xué)告訴我們，人的心理發(fā)展是分階段的，也是有規(guī)律可循的。嬰幼兒時(shí)期，孩子的一切都是依賴(lài)父母的；而到了少年時(shí)期的孩子，很多時(shí)候孩子還是把父母當(dāng)作學(xué)習(xí)和模仿的第一榜樣；可是一旦進(jìn)入青春期后，孩子的情況就發(fā)生了變化。隨著孩子成人意識(shí)的出現(xiàn)，他們要在更廣泛的范圍內(nèi)接觸社會(huì)和人生，此時(shí)，孩子的隱私內(nèi)容發(fā)生了變化而且范圍逐漸擴(kuò)大。

我們知道，隱私可以是個(gè)人日常生活中的任何方面，可以是個(gè)人理想、觀念、人際關(guān)系、身體狀況等等。隱私權(quán)是公民以個(gè)人生活秘密和個(gè)人生活自由為內(nèi)容，禁止他人干涉的人格權(quán)。對(duì)隱私權(quán)的重視是社會(huì)文明、進(jìn)步的象征，懂得個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)是一個(gè)人走向成熟的象征。

很難想像，如果人們之間沒(méi)有隱私，社會(huì)將是什么樣子？那樣的社會(huì)如何進(jìn)步？同樣，一個(gè)人如果總是不恰當(dāng)?shù)匕褜儆趥€(gè)人隱私公諸于眾，這也必然使他無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活，造成人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，也是他心理素質(zhì)存在問(wèn)題、心理年齡停滯的象征。

保護(hù)個(gè)人隱私是適應(yīng)社會(huì)生活的一個(gè)方面，保護(hù)隱私就是保護(hù)自己。當(dāng)孩子的隱私意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)候，父母不應(yīng)害怕而是應(yīng)該高興，因?yàn)樽约旱暮⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大了。很多孩子在十來(lái)歲的時(shí)候就十分明確的有了自己的小秘密。