浙江臺州叛逆兒童教育學校 好未來是針對叛逆青少年教育學校實行全封閉式管理。以便與之前的生活環(huán)境暫時隔離，進行行為矯正教育。學員二十四小時有行為教官進行日常飲食、睡眠、身體、生活節(jié)律性護理。開設24小時遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，家長輪流值班與工作人員一同參與日常的管理和監(jiān)督，面向全國主要招收8-18周歲孩子網絡成癮、抑郁癥、品行障礙、注意力缺陷、強迫癥、自閉癥、情感障礙、人格問題、物質成癮等各種心理及行為問題的青少年。

培養(yǎng)自信慎批評

“寬容”也體現在對孩子自信心的培養(yǎng)上。老師對待孩子通常是用贊揚的話語，不會用大道理把犯錯的學生批得體無完膚。孩子每做一件好事，老師就會把一個代表著榮譽的貼紙貼在孩子胸前。有時，校長還會親自給孩子頒發(fā)“校長獎章”貼紙。每個星期都會有學生獲得獎狀，一個學期下來，幾乎所有的孩子都會獲得這樣或那樣的獎勵。

老師給出的評語里看不到“差”這個字，而多是用“有待學會”

“還需練習“等婉轉用語提醒孩子及家長。

學習氛圍很寬松

“寬容”還體現在松散的學習環(huán)境和寬松的學習氛圍里。澳大利亞小學一個班只有20名左右的學生。孩子們分坐在幾個小圓桌旁，聚在一起寫寫畫畫。聽老師講課也是在地毯上或坐或倚，不強求遵循規(guī)范。教室同家里差不多，學習跟玩差不多。有趣的知識和活潑的教學方式極大地吸引了孩子們的注意力，寓教于樂調動起孩子們的積極性。

澳大利亞小學沒有統(tǒng)一的課本。課堂上，老師自選主題組織學生討論或是朗讀文學作品，但不強求學生都聽懂，其目的只在于調動學生去理解它。家庭作業(yè)用很短的時間便可完成，學習好的孩子，老師會給難度大一點的作業(yè)，但會反復叮囑家長讓孩子能做多少就做多少。學校也沒有統(tǒng)一的考試。

當地教育專家說，所有這些做法的目的就在于，因材施教，引導開發(fā)兒童的潛質，真正做到教育以學生為中心。

國外不讓孩子沉迷網絡的招數

網絡逐漸成為中國青少年生活的一部分。有些青少年因為沉迷網絡而厭學，以至最后荒廢了學業(yè)，令家長和學校非常擔憂。這正在演變成一個被大多數人所關注的社會問題。那么，在國外，青少年是否也迷戀網絡而難以自拔呢？外國的家長、學校和社會是如何防止這一現象發(fā)生的呢？

美國：游戲軟件按年齡分級

對美國青少年來說，網絡既是天使，又是魔鬼。說它是天使，因為它給青少年打開了一扇通向知識海洋的窗戶。說它是魔鬼，因為它也有暴力和色情等不良內容。美國社會煞費苦心，運用各種手段，以求趨利避害。