浙江臺(tái)州是專門(mén)小孩子叛逆的學(xué)校 好未來(lái)是改正孩子叛逆的學(xué)校是一所專業(yè)從事困惑青少年心理、行為矯正、思想和性格教育工作的正規(guī)機(jī)構(gòu)。明軒教育開(kāi)設(shè)的課程是當(dāng)今教育體系缺乏體驗(yàn)教育的有益補(bǔ)充，秉承‘實(shí)踐優(yōu)先’‘體驗(yàn)啟發(fā)’‘潛能挖掘’‘個(gè)性發(fā)展’‘因材施教’的教育原則。專門(mén)針對(duì)叛逆期青少年行為習(xí)慣調(diào)整。好未來(lái)勵(lì)志教育，16年從事青少年成長(zhǎng)教育，對(duì)孩子的問(wèn)題以疏導(dǎo)為主，不要強(qiáng)加限制，多多理解孩子。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)撫，不是遷就調(diào)皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求。縱容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會(huì)把孩子引入歧途，使孩子變得粗魯、冷酷無(wú)情；因?yàn)樘詺?，被溺?ài)的孩子只能看到自己而看不到別人。他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個(gè)人小天地就是他快樂(lè)的中心?！?/p>

孩子的責(zé)任心和各種良好品質(zhì)的形成并非天生就有，而是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)父母理性的、有意識(shí)的引導(dǎo)，在生活中慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，如果父母?jìng)冊(cè)谏钌习押⒆诱疹櫟脽o(wú)微不至，為孩子提供一個(gè)無(wú)須付出就能享受的舒適生活，作為對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式，而忽視了對(duì)孩子的各種能力的培養(yǎng)；只知道無(wú)條件地滿足孩子在生活中的各種合理或不合理的要求，不懂得孩子還需要情感與品德教育。那么，這樣的教育就是非理性的教育，將會(huì)使孩子失去自我責(zé)任感和體諒、關(guān)心他人的能力。久而久之，孩子也就把依賴父母、向父母索取看作理所當(dāng)然的事情。逐漸形成以自我為中心的缺乏獨(dú)立性的依賴性人格。而孩子這種以自我為中心的思維習(xí)慣和人格上的扭曲，再加上各種能力的缺失，會(huì)造成孩子在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，以及面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活上遇到的各種挫折時(shí)難度的增加，也為各種心理疾病的發(fā)生埋下了隱患。