浙江溫州叛逆教育學(xué)校 好未來(lái)勵(lì)志教育問(wèn)題少年管教機(jī)構(gòu)對(duì)上網(wǎng)成癮、逆反出走、與父母老師溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、厭學(xué)、貪玩、早戀、吸煙、吸毒、喝酒、打架斗毆、暴力傾向、混跡社會(huì)、奢侈消費(fèi)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)矯正與輔導(dǎo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。啟德勵(lì)志教育是全國(guó)一家經(jīng)國(guó)家政府部門審批，辦校規(guī)模大，輔導(dǎo)效果好，媒體報(bào)道多，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)優(yōu)，社會(huì)反映強(qiáng)的一所具有慈善性質(zhì)的教育學(xué)校，學(xué)校與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議書。

有一位物理學(xué)家獲了諾貝爾獎(jiǎng)，記者問(wèn)他：在獲得成功的路上誰(shuí)對(duì)您影響最大？他說(shuō)母親。記者說(shuō)：據(jù)我了解，您的母親沒(méi)有什么文化，她怎么會(huì)對(duì)您產(chǎn)生影響呢？他說(shuō)，在他小的時(shí)候，每天從學(xué)?；貋?lái)，他的母親都要問(wèn)他：“你今天給老師提了幾個(gè)問(wèn)題？"

“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問(wèn)題開始的。愛因斯坦說(shuō)："提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！鄙朴谔岢鰡?wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師教導(dǎo)學(xué)生的重要依據(jù)。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生小到對(duì)課題、造詞造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系課文前后內(nèi)容探究篇章結(jié)構(gòu)方面的質(zhì)疑。

法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該歸于‘如何”；而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)‘為什么’?！薄疤岢鰡?wèn)題”這把鑰匙何其重要，而

“無(wú)知”和“求知”就是打制這兩把鑰匙的材料、資源和動(dòng)力。沒(méi)有它們，怎么可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，又何談發(fā)展科技、振興中華呢？最完美的傳承學(xué)習(xí)不過(guò)是過(guò)去的復(fù)制品。知識(shí)在這日新月異的新世界，它不僅是目的，更是一種手段，它將引導(dǎo)人類探索更新的知識(shí)，開拓一片更新的科學(xué)領(lǐng)地。